Anonim

Znanstveni dnevnik ima več vzdevkov - naravopis, terenski zvezek ali naravoslovni zvezek. Ne glede na to, kako ga imenujete, ljudje uporabljajo terenski dnevnik za snemanje kakovostnih, kvantitativnih in senzoričnih podatkov na terenu.

Študenti so skozi celoten učni program vadili z uporabo svojih terenskih revij. V tej lekciji bodo učenci spoznali konstrukcije in dobre navade za terenske dnevnike, pri čemer bodo vzeli, kar so se v preteklosti naučili o času, vrstah, meritvah in lokaciji, ter vse te podatke zapisali v pisni obliki.

Cilji in materiali lekcije

Cilji

Študenti bodo

  • Naučite se, kako voditi dobre terenske beležke
  • Za opažanja uporabite čutila
  • Vadite prepoznavanje vrst na terenu

Materiali

  • Obrazec za zbiranje podatkov NM
  • Terenski vodniki ali podatki o živalih
  • Terenski časopisi (vezani znanstveni zvezki)
  • Listi, školjke, cvetovi ali drugi predmeti za predstavitev
  • Med, parfum, zgorela maščoba, vrtnica, cimet in drugi predmeti, ki dišijo
  • Majhne posode ali kozarci
  • Svinčniki in svinčniki

Osnove terenskega časopisa

Priprava pred predavanjem: ustvarite velik stenski grafikon s stolpci, v katerega bodo učenci zapisali svoja senzorična opažanja. Poleg tega pripravite različne vonjave v vialah.

Študente naučite pomena pravilne uporabe terenskega časopisa in delujte na sposobnosti učenca. Izkoristite navade dobre prakse, tako da postavljate vprašanja in poučujete študente, da naredijo obsežne posnetke, ko so na terenu. To je gradbeni postopek in bo potrebno veliko modeliranja in prakse. Na začetku navedite svoja pričakovanja, da bodo študenti lahko uspeli na tem področju, ko vas ni zraven.

Sledite tem korakom:

1. V pouk vključite učence z vprašanjem

  • Kdo ima dnevnik?
  • Zakaj pišete v dnevnik?
  • Kaj lahko o osebi izveš iz svojega dnevnika?
  • Bi radi prebrali mamin dnevnik, ko je bila še deklica?
  • Kaj si dal v svoj dnevnik?

2. Pojasnite, da znanstveniki spremljajo svoja opažanja v terenskih revijah, včasih imenovanih znanstvene revije ali naravoslovne revije, odvisno od konteksta. (Na primer, laboratorijski znanstveniki svoje zvezke običajno imenujejo kot znanstvene zvezke; naravoslovci jih pogosto imenujejo terenski časopisi.)

3. Pojasnite, kako si lahko študentje zapišejo zapiske iz prejšnjih lekcij in jih zberejo v svojem terenskem dnevniku. Študente na primer vprašajte, katere podatke so do zdaj potrebovali, da izpolnijo obrazec za zbiranje podatkov o NM. Pojasnite, da bi morali te podatke najprej zapisati v svoje terenske revije.

4. Pokažite primer terenskega časopisa in opišite komponente, ki naj bi jih vseboval.

  • Vsebina (Prve tri strani pustite prazne za kazalo.)
  • Naslov in datum vnosa
  • Številka strani
  • Namen poskusa
  • Postopek ali dogodek
  • Znanstvene risbe
  • Znanstveni podatki in opažanja
  • Urednost in organizacija (npr. Uporaba tabel, grafikonov in grafov)
  • Izračuni in rezultati
  • Zaključek in viri

5. Vadite nekaj osnovnih spretnosti za zapisovanje na tabli. Poudarite pomen natančnosti in popolnosti.

6. Prosite študente, da iz pladnja izberejo predmet (npr. List, cvet, školjka) in ga opišejo z besedami in risbami v svojih terenskih dnevnikih. Spodbujajte učence, da zapišejo predmet

  • Meritve
  • Specifične barve
  • Oblika
  • Tekstura in vonj (in druge senzorične informacije)

Študenti lahko zabeležijo tudi špekulativne informacije, na primer, koliko let se jim zdi objekt ali kakšen je njegov prvotni habitat.

7. Predstavljajte predmete iste barve, vendar različnih tekstur, s pomočjo katerih bodo učenci izboljšali svoje opisne sposobnosti.

8. Spodbudite študente, naj sklicujejo različna gradiva, na primer tezaver, internet ali terenske vodiče, da razširijo svoj besedni zaklad.

9. Pogovorite se o ugotovitvah študentov in si na stenski grafikon zapišite različne podatke. (Grafiko boste morda želeli organizirati po občutkih.)

10. Predstavite študentom vsaj tri različne vonjave v majhnih neoznačenih vialah (npr. Med, parfum, zgorela maščoba, vrtnica, cimet). Vsak vonj dajte v več kot eno vialo. Študente prosite, naj

  • Poiščite partnerje z vialami enakega vonja
  • Sodelujte kot ekipa, ki se bo odločila, kakšen je vonj, in razpravljala o tem, kaj jih sili v razmislek
  • Vse ugotovitve zapišite v njihove terenske revije

Snemanje vnosov v Sit-Spot

Skozi več sej boste študente naučili, kako v svoje terenske dnevnike zapisati zapise s svojega sedeža. Na tem mestu so sedeli in snemali svoja opažanja.

Sledite tem korakom:

1. Obvestite učence o vadbi, tako da izberete sedež na šolskem terenu, na katerem bo učenec sedel in dvajset minut opazoval svojo okolico (dež, sijaj ali sneg). Študent naj v terenski dnevnik zapiše vse senzorične informacije in opažanja v skladu s predhodno določeno obliko.

2. Pojasnite, da bo študent uporabil isto mesto za prihodnje seje. Določite pravila glede sedeža. Na primer, študentje bi morali biti na razdalji vsaj deset metrov in ne smejo govoriti.

3. Navedite smernice, kaj bo študent posnel med vsako sejo. Študente osredotočite na opazovanje ene stvari na sejo, na primer rastline in habitat za eno sejo, žuželke za drugo sejo in živali med drugo. Ali pa prosite študente, naj izboljšajo svoje vnose za vsako sejo.

4. Vodite študente, da prvotno najdejo lokacijo za svoje sedeže. Potem učencem pomagajte izpopolniti svoje znanje zapisovanja v naslednjih sejah.

5. Prosite študente, naj v svojih revijah na terenu uporabijo opazovanja za identifikacijo vseh vrst, ki jih najdejo, in po potrebi napotijo ​​terenske vodnike. To pomaga študentom, da vidijo, kakšne izboljšave potrebujejo pri identifikaciji vrst.

6. Navdih za prihodnje učne ure ali naloge, ki temeljijo na opažanjih v terenskih revijah študentov. Tu je nekaj idej:

  • Vpišite tri vprašanja "Sprašujem se" o svojem sedečem mestu in raziskovalne terenske vodiče ali druge vire, da poiščete odgovore.
  • Napišite opis svojega sedeža.
  • Narišite sliko svojega sedeža in dele označite.
  • Napišite zgodbo na svojem sedečem mestu.
  • Kaj bi se zgodilo, če bi žival živela v bližini svojega sedeža?
  • Izpolnite obrazec za zbiranje podatkov o NM za katero koli živalsko vrsto, ki jo omenjate.

Nasveti za prilagoditev

Je pouk za študente preveč napreden? Tukaj je nekaj načinov za prilagajanje lekcije mlajšim starostnim skupinam:

Ocene K-1: Vnesite nekaj za ogled, na primer žuželko ali rastlino. Študente prosite, naj pojasnijo in zapišejo, kar vidijo, in postavljajo vprašanja o čutilih. Študentski časopisi bodo morda potrebovali risbo obraza ure, ki bo predstavljal čas.

2. razred: Prosite učence, da v svoje terenske revije zapišejo, kar vidijo v učilnici. Poskusite zastavljati vprašanja, povezana s čutili. Učence spodbudite, naj uporabljajo grafje in barvne svinčnike za grafe in risbe.

Praktično in ocenjevanje

Praktično

Preizkusite sposobnost učencev za vodenje dobrih terenskih opomb. Študente prosite, naj si redno pošiljajo revije. Informacije študentskih dnevnikov uporabite za razjasnitev prejšnjih lekcij, na primer z meritvami ali ocenjevanjem.

Ocena

Kako so ravnali vaši študenti? Dnevniški dnevniki bi morali vsebovati vse informacije, ki ste jih določili pri pouku, na primer dobro organizacijo in pravilno uporabo časa in datuma. Namesto da pišete neposredno na straneh terenskega časopisa, pripombe ali ocene označite na lepljivih opombah, ki jih prilepite na strani.

Nasveti za učitelje

V znanstvenih zvezkih si oglejte primere študentskih revij, nasvete za poučevanje in pripomočke za učilnice.

Povezane dejavnosti NatureMapping

Če ste uživali v tej lekciji, si oglejte te povezave do dodatnih materialov NatureMapping.

  • Spoznavanje potreb: Ta dejavnost učencem pomaga razumeti, kako ustrezni habitati oskrbujejo vse, kar organizem potrebuje za preživetje; in uči skiciranja habitatov.
  • Poimenujte habitat: Študenti se naučijo izbrati habitat, v katerem so njihove vrste, in vnesite kodo v obrazec za zbiranje podatkov.
  • Habitat Association: Ta dejavnost pomaga učencem, da se naučijo povezati prosto živeče živali z habitati.