Anonim

Zasluge: Edutopia

Pred kratkim sem preživel en dan v Washingtonu, DC, in dobil nasvete od izobraževalnih voditeljev o tem, kako je mogoče organizirati vrste medijev, ki jih izdelujejo GLEF - dokumentarne filme, multimedijske spletne vsebine, članke iz revij, knjige - za večjo uporabo v procesu šolskih sprememb . Bonnie Benjamin-Phariss, ustanovitelja Microsofta Paula Allena, Vulcan Productions, in obiskala sem vodstvo nacionalnih izobraževalnih skupin, ki zastopajo lokalne šolske odbore, državne šolske odbore, ravnateljev srednjih šol in nadrejene. Oddaljil sem se od tistih pogovorov, ki jih je spodbujalo razvijanje nacionalnega soglasja o prihodnji usmeritvi naših šol.

Poročala bom samo o enem od teh pogovorov z Brendo Welburn, izvršno direktorico Nacionalnega združenja državnih odborov za šolstvo. Topel in živahni posameznik je Welburn potrpežljivo razlagal, kako se funkcije državnih šolskih in lokalnih šolskih odborov razlikujejo.

Čeprav so člani lokalnega šolskega odbora skoraj vsi izvoljeni, guvernerji imenujejo približno dve tretjini članov NASBE. Državni odbori za izobraževanje so odgovorni za postavitev vizije za svoje državne šole s ključnimi politikami, na primer o učnih načrtih, zahtevah po diplomi, licenciranju učiteljev in akreditaciji programov za izobraževanje učiteljev. In državni odbori so v položaju, da ustanovijo propadle okrožja v skladu s predpisi No Child Left Behind.

NASBE služi kot skupina za strokovni razvoj članov državnega šolskega odbora, ki vsako leto zagotavlja usposabljanje o oblikovanju politike in študijskih temah, kot so izobraževanje v zgodnjem otroštvu, učenje angleškega jezika in preoblikovanje okvarjenih šolskih okrožij. Za nekoga, ki deluje na visoki ravni oblikovanja politik, ima Welburn izjemno strast do izboljšanja življenja posameznih učencev, zlasti barvnih študentov, ki jim šolski sistemi niso dobro služeni.

Zasluge: Brenda Welburn

Vprašal sem Welburna, na katero skupino interesnih skupin se morajo naša medijska prizadevanja osredotočiti: Nadstojniki? Člani šolskega odbora? Učitelji? Ravnatelji? Welburn je dejal, da se je treba osredotočiti na resnične deležnike v šolskih sistemih - na učence. "Osredotočite se na otroka, " je dejala. "Če začnemo z otrokom - in uporabil bom primer lastne hčere - je že od malih nog želel delovati in nastopiti. Mogoče bi bil govorni razred v enajstem razredu boljši od kemije razred. "

"Če bi resnično pogledali, kaj otrok potrebuje, in ga zanima, " je dodal Welburn, "bi oblikovali njegove izkušnje v šoli; če študentje želijo izpopolnjevati v umetnosti, potrebujejo portfelj, ki temelji na njihovem srednješolskem delu. sprejem v številne štiriletne ustanove z dobrimi umetniškimi programi. Šole bi morale prepoznati, do katerih otrok so strastne, kaj radi počnejo, in nato pokazati, kaj morajo učitelji vedeti, da to podpirajo skozi šolska in univerzitetna leta. "(Welburnova hči je zdaj uspešna televizijska osebnost v programu Real Simple, programu PBS, ki ga vidimo na nacionalni ravni.)

Welburn meni, da morajo šole "izobraževati celotnega otroka v umetnosti, državljanskem učenju, globalnem učenju. Namen šolanja je več kot le branje, pisanje, računanje. Šolski odbori morajo razumeti, kaj morajo učenci vedeti in biti sposobni narediti. In to moramo povezati s politikami, ki usmerjajo usposabljanje in licenciranje ravnateljev in učiteljev. "

Kot medijske ustvarjalce nas je tudi spodbudila, da pokažejo, kako je treba šolski dan in leto prestrukturirati (tema prejšnje kolumne), da bi šole dosegle te višje cilje. Welburn je navedel dve ključni ugotovitvi študije Johnsa Hopkinsa o izgubi poletnega učenja: Študenti iz vseh družbenoekonomskih skupin se pri matematiki učijo v treh mesecih poletnih počitnic, toda otroci s srednjim dohodkom poleti dejansko povišajo raven branja, medtem ko poleti z nizkimi dohodki otroci zaostajajo dlje.