Anonim

Kljub nejasnim obetom - vsaj 5000 šol je opredeljenih kot neuspešnih v okviru programa No Child Left Behind - pojavljajo se prizadevanja za prekinitev statusa quo.

Pričakovanja uprave

Ameriško ministrstvo za šolstvo ve, da oddaja visok nalog. Države morajo obljubiti, da bodo vlagale v preoblikovanje šol, vendar zvezni uradniki zavedajo, da bodo rezultati še vedno trajali. Medtem morajo države ponuditi podatke o tem, koliko njihovih šol slabo deluje (kot jih določa No Child Left Behind), kakšne načrte morajo popraviti in koliko propadlih šol so zaprle.

Načrt igre

Strokovnjaki šolskih prevozov pravijo, da lahko nekaj majhnih stvari, kot so uskladitev učnega načrta z državnimi standardi in ustvarjanje osredotočenega časa za branje in matematiko, prinese kratkoročne rezultate. Toda Julie Corbett iz organizacije Mass Insight Education, neprofitna organizacija, ki se osredotoča na preobrazbo šole, pravi, da dejansko obračanje propadle šole zahteva celovito, trajnostno načrtovanje in pripravljenost poiskati zunanjo pomoč. Ta pomoč je pogosto na voljo v obliki listinskih šol ali partnerstev z neprofitnimi organizacijami, univerzami in podjetji.

Urbani centri se spreminjajo

Več mestnih središč - Chicago, Miami-Dade, Charlotte, New York - ima preobratne programe. Chicago, kjer je bil sedanji zvezni sekretar za šolstvo Arne Duncan, je vodil šole, je začel renesanso 2010, ki odpira nove šole za nadomeščanje slabo uspešnih in premalo vpisanih šol. Mesto je zaprlo na desetine šol, odprlo pa se je več kot 70 novih šol, od katerih so bile številne zakupne šole.

V Louisiani država prevzame najslabše šole in jih postavi v svoje okrožje obnovitvenih šol. Večina šol je v New Orleansu, čarterji pa so tudi velik del mešanice. V treh letih delovanja je okrožje doseglo nekaj majhnih uspehov.

Država, ki jo je treba gledati

Louisiana je ena prvih držav, ki je ustanovila okrožje za oživitev, vendar načrti države vključujejo več kot to. Specializirani program šole v Louisiani School se osredotoča na ravnatelje usposabljanja v svojih najslabših šolah. V okviru pilotskega programa se je 22 ravnateljev udeležilo specialističnega programa Univerze v Virginiji, ki združuje prizadevanja šol in poslovnih šol.

V bistvu se ravnatelji skupaj z učitelji in okrožnimi uradniki naučijo voditi propadle šole kot podjetje. Sheila Guidry z oddelka za izobraževanje v Louisiani pravi, da ravnatelji pridobijo bolj strateške pristope k spremembam: naučijo se uporabljati podatke, delajo v skupinah in spodbujajo komunikacijo med administratorji, učitelji, starši in skupnostjo.

V okviru programa ravnatelji v Louisiani svojim učencem dajejo vmesne ocene. Guidry pravi, da imajo vpogled v uspešnost posameznih učencev na standardiziranih testih in šole jih lahko pozneje uporabijo, da ugotovijo, katere učne prakse so najbolje delovale.

Rezultati doslej

Program vodenja v Louisiani je v drugem letu pilotnega programa, zato so rezultati omejeni. V prvem nizu podatkov je sedem od 11 šol doseglo zastavljene cilje, ugotavlja Guidry.

Državno okrožje za oživitev, ki se je začelo izvajati leta 2006, se je povečalo stopnjo diplomiranja. V eni od šol je prišlo do 43-odstotnega skoka stopnje od leta 2007 do leta 2008, v mnogih drugih šolah pa je bilo vsaj za 20 odstotkov več.

Kaj se lahko naučite

Guidry pravi, da so izboljšave šol že leta vključene v standarde odgovornosti Louisiane, vendar so mnogi ravnatelji pristopili k načrtom izboljšav. "Govorili bi o tem, kako narediti načrt, ga dati v vezivo in ga postaviti na polico, " razlaga.

Voditelji v pilotnem programu zdaj ustvarjajo načrte, ki vključujejo ukrepanje - iskanje slabih točk, nato reševanje problema ali vsaj iskanje načinov za reševanje določenih težav, doda Guidry.

Kaj lahko storite lokalno

Orodje za obnovitev uporablja podatke, da vodi podatke o napredku posameznega študenta. Okrog študente razvrsti v tri kategorije: tiste, ki izpolnjujejo merila uspešnosti, tiste, ki potrebujejo neko podporo in tiste, ki potrebujejo intenzivno podporo. Ideja je učencem - in včasih celo razredom - dati individualiziran pouk, namesto da bi se opirali na en določen način poučevanja vseh učencev.

Iskanje vrste pouka, ki deluje, zahteva malo eksperimentiranja, zato učitelji preizkusijo različne metode. Nenehno spremljajo napredek učencev, da bi videli, katere metode so učinkovite, pri čemer jih obdržijo, medtem ko zavračajo neučinkovite. Obstajajo tudi programi, ki vam lahko pomagajo. Marca je okrožje od podjetja Carnegie Learning kupilo program, s katerim je dalo diferenciran pouk matematike. Paul Vallas, okrožni nadzornik, pravi, da individualiziran pristop pomaga, da se študentje v nevarnosti vključijo in jim omogoča, da delajo s svojim tempom.

Kaj to pomeni

Države še niso pokazale, da lahko pripravijo preoblikovalni načrt v državnem obsegu, pravijo strokovnjaki. Prvi korak je preveriti, katere vrste programov imajo in ali delujejo, nato pa zaključite tiste, ki jih ne, pojasnjuje Corbett.