Anonim

Prenos 3. lekcije (68KB)

Image
Preden začnete s tem poukom, se prepričajte, da je vsak učenec narisal izvedljivo luknjo za miniaturno igrišče za golf. V tej lekciji bodo učenci na podlagi svojih skic združili in sestavili eno ali več lukenj za golf v velikosti.

Cilji in materiali lekcije

Cilji

  • Za vadbo timskega dela, predvsem komunikacije
  • Za uporabo ocene in obsega
  • Uporaba veščin kritičnega mišljenja

Materiali

  • trak (kanali, mizarji ali drugi trakovi, odvisno od površine tal)
  • Nerfove kroglice
  • merila
  • vladarji
  • merilne naprave

Vključevanje študentov

Svoje učence zanima pouk tako, da jih vprašajo

  • Če si želite ogledati skice drugih študentov in poiskati eno dopolnilno stvar o njih
  • Predvideti izzive in razlike med tem, ko ste na papirju narisali luknjo in jo položili na lestvico
  • Da bi si prizadevali za dobro timsko delo, kot so jasni cilji, jasna komunikacija, fleksibilnost, kompromis in sodelovanje

Prijava projekta: Polaganje zelene

Študente prosite, naj ustvarijo podvajanje vsake luknje v velikosti na podlagi njihovih skic. Študenti bodo s trakom postavili tečaj na učilnico ali zunaj njega. Pred začetkom prosite vsakega študenta, naj izbere svojo najljubšo skrajno skico in naj jih po potrebi naredi za jasnost.

Naj vaši učenci položijo zeleno barvo tako, da jih prosijo, naj upoštevajo te korake:

1. Se seznanite z drugim študentom.

2. Ocenite, koliko centimetrov, stopala, centimetrov ali metrov bo vsak odsek tečaja temeljil na vsaki komponenti luknje. Na primer, merili bi morali velikost lukenj v centimetrih ali centimetrih, zeleno pa v metrih ali stopalih.

3. Razpravljajte o enem ali več od naslednjega:

  • Načrt tečaja: Katera partnerjeva luknja se najprej postavi in ​​kje
  • Upravljanje materialov: Kdo upravlja katere materiale
  • Izzivi: kaj bo ekipa naredila, če ji zmanjka traku, prostora ali časa

4. S trakom določite smer glede na vnaprej določene specifikacije oblikovanja. (Za podrobnosti glejte lekcijo 2.)

5. Primerjajte ocene in dejanske meritve. Študentom pomagajte pri praktičnih ocenah z uporabo:

  • Roka kot majhen vladar: Prosite učence, naj iztegnejo roke in izmerijo dolžino od konice palca do vrha roza.
  • Razpon krila kot večji vladar: Prosite študente, naj razprostirajo roke in merijo od konice najdaljšega prsta na eni roki do konice najdaljšega prsta na drugi strani.
Image

Kliknite tukaj za celotno ilustracijo. Kredit: Damien Scogin

Image

Kliknite tukaj za celotno ilustracijo. Kredit: Damien Scogin

Image

Kliknite tukaj za celotno ilustracijo. Kredit: Damien Scogin

Image

Kliknite tukaj za celotno ilustracijo. Kredit: Damien Scogin

6. Igrajte se z luknjami in palicami (ali drugimi materiali, ki so na voljo) z luknjami Nerf in razmislite o prednostih in slabostih vsake luknje.

7. Zapišite povratne informacije o vsaki luknji iz skupine. Pogovorite se o prednostih in slabostih s pomočjo naslednjih značilnosti:

  • Dolžina: Ali je dovolj prostora, da žoga za golf pridobi moč?
  • Če je ostro, ali obstajajo stene ali bankine, da žoga odbije?
  • Rampe: Ali je kot preveč oster, da bi se žoga lahko valjala?
  • Nevarnosti: Ali jih je preveč, kar povzroča frustracije igralcev ali jih ni dovolj, kar ima za posledico dolgočasno luknjo?
  • Luknja: Ali je velikost primerna za namestitev žoge za golf? Ali je pravilno postavljen?
  • Prostorske dimenzije: Ali lahko čez luknjo stojijo igralci? Se vam zdi gneča?
  • Splošna zabava: Je tečaj zabaven in zabaven?

8. Za izboljšanje vsake luknje uporabite kritike iz prejšnjega koraka. Študente prosite, naj izboljšajo svoje skice na podlagi povratnih informacij učencev.

Ocenjevanje študentov

Na koncu te lekcije bi morali imeti dobro predstavo o sposobnosti vsakega učenca, da učinkovito komunicira, dela v skupinah, kritično razmišlja, uporablja ocene in razume druge zajete koncepte. Tu je nekaj smernic, ki vam bodo pomagale pri oceni vsakega študenta.

Študentje obvladajo predmet

  • Odličen: Študenti dosegajo ravnotežje pri poslušanju, govorjenju in delu. Dijaki dobro ocenijo razdalje in ustvarijo model delovnega tal. Študenti podajo in zapišejo kritiko, ki kaže na zavest o geometriji in praktičnosti.
  • Dobro: Študenti poslušajo, govorijo in delajo. Študenti ocenjujejo razdalje in ustvarijo model delovnega dna. Študenti podajo in zapišejo kritiko.
  • Sejem: Študentje naredijo dva od treh: poslušaj, govori, delaj. Študentje ne morejo oceniti razdalj ali to storijo slabo. Študentje dokončajo svoj model tal, vendar je predvajan ali neurejen. Študenti kritizirajo samo očitno.
  • Slabo: Študenti se ne osredotočajo. Študenti se igrajo s trakom ali ga neprimerno uporabljajo. Študenti kritike ne jemljejo resno.