Anonim

Nekateri od teh vprašanj nimamo veliko nadzora. Kadar pa gre za kakovost poučevanja, nam ne tako velik učitelj daje priložnost, da se vključimo v izobraževanje našega otroka na globlji ravni, kot smo morda kdajkoli prej. Ne moremo preprosto biti na stranskem tiru, kot smo morda bili v preteklosti, ko je imel naš otrok resnično zvezden učitelj. Mogoče bomo morali zagotoviti dodatno poučevanje, ko bomo le lahko, in natančneje preučiti naloge ter jih po potrebi izboljšati in dopolniti.

Prikrit blagoslov?

Če ima naš otrok povprečno izkušnjo v učilnici, bomo morda morali narediti več obiskov v šoli, se pogovoriti z več starši in ugotoviti, ali se spopada s podobnimi izzivi, ter imeti več srečanj z učitelji in skrbniki (vse, kar bi v resnici morali početi. vseeno).

Na nek način je ta položaj lahko nekakšen blagoslov. Lahko nas odkrije (ali ponovno odkrije), da na kakovost izobraževanja našega otroka vpliva tudi dogajanje doma in v skupnostih zunaj šole.

Kadar ima naš otrok ne ravno velikega učitelja, nam lahko pomaga, da se izboljšujemo pri starševstvu in delu v skupnosti. Lahko nas prisili, da se obrnemo navznoter, se ponovno povežemo s svojimi vrednotami in kako porabimo svoj čas in vire. Čeprav je lahko težavno, ko naš otrok doživlja povprečen pouk, pa lahko to privede tudi do bolj samozadovoljnega.

Pasivno poučevanje, pretirano proaktivno poučevanje

Že kot študent sem imel svoj delež slabih učnih izkušenj. Na fakulteti sem imel profesorja, ki je bil, ironično, eden izmed velikih filmskih učenjakov na svetu, vendar povprečen predavatelj in vodnik za skupino kot celoto. Ko pa sem sedel, da bi postavljal vprašanja, pa je bil vedrina znanja. Bil je zelo velikodušen s svojim časom in je hotel posojati knjige, dal pa je le toliko, kot sem bil pripravljen zaprositi.

Ta vrsta pasivnega poučevanja ima dolgo tradicijo. S tem, ko je pasiven partner v odnosu, učitelj prisili, da učenec prevzame vlogo proaktivnega partnerja, tako da lahko učenec premišljeno in razmisli o svojem učenju, postavlja vprašanja in vodi svojo pot.

To vrsto pasivnega učitelja vidimo v klasičnem filmskem tropu, ki ga imamo radi v izmišljenih pripovedih. V teh filmih našega junaka - mladega vajenca - uči modri učitelj, ki poučuje le, ko se je učenec pripravljen učiti. Do tega trenutka se je učenec izkazal za nedostojnega učenja, načrti lekcije pa so vse miselne igre in uganke. Medtem ko imamo to v filmih zelo radi, kot to naredi dramatična zgodba, v pravi učilnici ni idealno. V resničnem življenju bi pošteno poimenovali to slabo učenje.

Ta pasivni način poučevanja je v nasprotju s proaktivnim modelom poučevanja, ki je bil idealiziran. Toda učitelj, ki je preveč proaktiven ali preveč obvladljiv, lahko naredi učence pasivne pri učenju. Zaradi te situacije lahko učenci cenijo samo učitelje, ki jih lahko zabavajo. Ko se ne zabavajo, jim je težko prevzeti odgovornost in nadaljevati s svojim učenjem.