Anonim
Opomba urednika: To objavo je soavtor Marcus Conyers, ki je skupaj z Donno Wilson soorganizator MS in Ed.S. Programi za poučevanje na osnovi možganov na Univerzi Nova jugovzhodna Evropa. Napisali so več knjig, vključno s petimi velikimi idejami za učinkovito poučevanje: Povezovanje razuma, možganov in raziskovanja izobraževanja z razredno prakso.

V šolskem letu naj bi dijaki poslušali in absorbirali ogromno vsebine. Toda koliko časa je bilo namenjenega opremljanju študentov z načini prekinitve notranjega dialoga (samogovor) in njihove pozornosti v celoti usmeriti na akademske vsebine, ki se predstavljajo? Poslušanje je težko delo tudi za odrasle. Ko študenti ne znajo učinkovito poslušati, se pojavijo težave pri vodenju učilnice.

Izrecna navodila o kognitivnih strategijah, ki lahko pomagajo študentom, da se učijo, lahko pozitivno vplivajo tako na uspešnost kot na vodenje v učilnici, s poudarkom, da so študenti odgovorni za svoje vedenje in učenje. Učitelji, s katerimi smo sodelovali, ugotavljajo, da se vprašanja upravljanja učilnic sčasoma zmanjšujejo, ko učenci začnejo obvladati miselne spretnosti, ki jim pomagajo postati bolj samostojni učenci.

Učenje dobrega poslušanja je odličen primer veščine, za katero mnogi domnevajo, da je ne bi smeli učiti. Skupni osnovni državni standardi za jezikovno umetnost prepoznavajo pomen poslušanja kot sposobnost, ki jo morajo študentje obvladati, da postanejo pripravljeni na fakulteto in na poklicno pot:

Študenti se morajo naučiti sodelovati, izražati in pozorno poslušati ideje, vključevati informacije iz ustnih, vizualnih, kvantitativnih in medijskih virov, oceniti, kaj slišijo, strateško uporabiti medije in vizualne prikaze, da bi pomagali doseči komunikativne namene in govor prilagoditi kontekstu in naloga.

Ta razvojni standard je z vidika razvoja prepleten s pridobivanjem verbalnih in socialnih veščin, ki so ključnega pomena za uspeh študentov v številnih okoliščinah. Poslušanje je ključnega pomena v šoli in v življenju, vendar ga študenti pogosto pričakujejo, ne da bi se ga kdaj poučili. Kot nekdanja učiteljica, šolska psihologinja in licencirana svetovalka, je Donna sodelovala s številnimi učenci, katerih izzivi pri učenju so bili izkoreninjeni v nezmožnosti učinkovitega poslušanja ter s pari in družinami v stiski iz istega razloga.

Anatomija in psihologija poslušanja

Lekcija o poslušanju se lahko začne s tem, kako možgani predelajo zvoke okoli nas. Ugotavljamo, da je veliko učencev in učiteljev očarano nad delovanjem njihovih možganov. Proces sprejemanja in dekodiranja govorjenih besed poteka v slušni skorji, ki je del možganske skorje človeških možganov, ki obdeluje slušni vložek. Slušna skorja se nahaja na obeh straneh možganov v zgornjih delih temporalnega režnja. Njegova naloga je sprejemanje signalov iz ušes in prenos teh signalov na druge dele možganske skorje za dekodiranje zvoka v smisel. Ta sistem je pomemben tako za globoke kot za vsakodnevne vidike sluha - od jezikovnega razvoja dojenčkov do cenitve osupljive simfonije.

Najpogostejša ovira za učinkovito poslušanje je hrup. Učilnica je lahko kakofonija učiteljev in učencev, ki govorijo, stoli se strgajo po tleh, šušljajo papirji, padajo svinčniki, odpirajo in zapirajo se vrata. Medtem ko možganski slušni sistem lahko prepreči hrup v ozadju in se osredotoči na posebne dražljaje, kljub temu lahko vsi ti zvoki motijo.

"Hrup" se lahko pojavi tudi v glavah študentov - vztrajna pesem, zataknjena v glavo, prijetni sanjarjenje ali neprijetni dvomi o sposobnosti razumevanja novega koncepta ali dokončanja naloge. Spodnja strategija HEAR je zasnovana tako, da študentom pomaga prepoznati in preprečiti ta hrup, ko svojo pozornost namenijo poslušanju.

Učenje učencev, da se osredotočajo in poslušajo

Izrecno navodilo o uporabi strategije HEAR ponuja konkretne korake za osredotočanje na in izboljšanje poslušanja - in poudarja, zakaj in kako je razvijanje te veščine tako pomembno. Kot pravi učitelj v Michiganu Aaron Rohde, "Samo to, da je nekdo boljši poslušalec, ni dovolj, da se to zgodi. Za izboljšanje tako bistvenega znanja je treba trdo delati."

Strategija HEAR je sestavljena iz teh štirih korakov:

  • Stop : Ustavite vse, kar počnete, končajte svoj notranji dialog o drugih razmišljanjih in pustite svoj um, da bo pozoren na osebo, ki govori.
  • Angažirajte: osredotočite se na zvočnik. Predlagamo fizično komponento, kot je rahlo obračanje glave, tako da je vaše desno uho proti zvočniku kot opomnik, da se ukvarjate izključno s poslušanjem.
  • Pričakujte : Če se veselite, kaj bo govornik povedal, priznavate, da se boste verjetno naučili nekaj novega in zanimivega, kar bo povečalo vašo pozornost.
  • Predvajanje: razmislite, kaj govori govornik. Analizirajte in parafrazirajte v mislih ali v pogovoru z govornikom in drugimi sošolci. Ponavljanje informacij bo pripomoglo k razumevanju in zapomnjenju tega, kar ste se naučili.
Image

Aaron Rohde, ki prikazuje trdo delo SLOVENJA.

Na začetku bodo morda morali učitelji voditi več demonstracij uporabe strategije HEAR in učence opomniti, kdaj je čas, da slišite, sčasoma pa bi moralo poslušanje postati bolj samodejno. Ko je gospod Rohde prejšnjo jesen učil to strategijo svojim tretjim in četrtošolcem, je težko poudaril, da je učenje dobrega poslušanja težko delo. Vendar tudi svojim učencem pravi: "Biti" poslušajoč se genij "bo koristen na vseh področjih življenja - v šoli, v osebnih odnosih in v poklicnih delovnih situacijah." Z vsem srcem se strinjamo!

Nekaj ​​besed v uho

Za vas puščamo tri vprašanja.

  1. Ali je poučevanje kognitivnih strategij, kot je učinkovito poslušanje, del učnega načrta vaše šole?
  2. Kaj bi se zgodilo z učenjem v vaši učilnici, če bi učenci postali učinkovitejši poslušalci?
  3. Kako lahko uporabljate (po potrebi s spremembami) strategijo HEAR v svoji učilnici?