Anonim

Kaj je verodostojna ocena?

Torej, kaj potem naredi oceno "verodostojno" (ali ne)? Nekaj ​​se šteje za verodostojno, če gre za verodostojno kopijo česa drugega s pomembno vrednostjo. Ne jeste v pristni etnični restavraciji, če hrana ne predstavlja natančno kulture, ki jo modelira. V naših učilnicah to pomeni ustvarjanje nalog, projektov, struktur in učnih okolij, ki zrcalijo tiste, ki jih vidimo v resničnih težavah, s katerimi se spopadajo naše discipline. Verodostojne ocene analizirajo učenje študentov na način, ki je skladen s tem, kako delujejo naše discipline zunaj akademskega okolja.

Primeri avtentične ocene

Imel sem srečo, da sem imel priložnost pridobiti praktične izkušnje z avtentičnim ocenjevanjem, ko sem stopil zunaj svojega območja udobja in se pridružil našemu učiteljskemu timu za naš program Starting Strong (popolno razkritje - živim "blazno" življenje kot srednješolska glasba učitelj). Starting Strong je intenziven sedemdnevni poletni program, ki je odprt za vse naše študente, a večinoma namenjen tistim, ki bi bili prvi član njihove družine, ki je obiskal fakulteto. Poleg močnega temelja študijskih veščin študentje sodelujejo v problematični učni skupini, ki sodeluje s strokovnjakom iz lokalne panoge. S kolegico Adrienne Curtis Dickinson sem sodeloval z Valveom, lokalnim programskim podjetjem in ustvarjalcem številnih priljubljenih iger.

Učenci v naši skupini so imeli nalogo, da pripravijo načrt lekcij, ki prikazujejo, kako se lahko video igre Portal 2 uporablja za poučevanje učnega koncepta po lastni izbiri v razredu osmega ali devetega razreda, pa tudi utemeljitev, zakaj bi bila uporaba videoigre boljša od tradicionalne metode poučevanja. Predstavljate si lahko navdušenje študentov, ko nas je prvi dan obiskal uslužbenec podjetja Valve, ki je predstavil nalogo in razložil, zakaj bi bili njihovi odgovori na težavo nekaj, kar je podjetje resnično zanimalo.

Adrienne in jaz sva poskušala v proces vključiti ocene, ki so verodostojno zrcalile način analiziranja in vrednotenja študentskega dela na dejanskem delovnem mestu:

  • Študentje so prvi dan programa dobili razgovor za službo, kjer so pojasnili, kakšne prednosti lahko prinesejo svoji ekipi. Te podatke smo uporabili pri odločanju, kako sestaviti svoje skupne skupine.
  • Vsako jutro so imeli vodje projektov iz vsake skupine hiter "stand-up sestanek" pred vrati v učilnico, kjer so nas seznanili, kje je bila njihova ekipa v projektu, in podrobno predstavili njihove posebne načrte za dan.
  • Na koncu vsakega dne so ekipe poslale e-poštno poročilo našemu partnerju v Valveu (prepisale na njihove učitelje), ki jim je naslednje jutro posredoval povratne informacije in predloge.
  • Študentje so izvedli končne predstavitve najprej sošolcem, nato učiteljem, nato svojim staršem na zaključnem družinskem žaru in dobili povratne informacije na vsakem koraku.
  • Na zadnji dan projekta so se študentje odpravili na svetovni sedež podjetja Valve v našem rodnem kraju Bellevue v Washingtonu, kjer so svoj projekt predstavili direktorju za izobraževanje v podjetju.

Noben od teh korakov ne ustreza vzorcu tradicionalnega testiranja ali ocenjevanja, vendar nam je vsaka dejavnost dala neverjetno dragocene informacije. Vsak dan smo lahko prilagodili svoje učne načrte in navodila ter pridobili veliko idej, kako izboljšati učenje učencev naslednjič. Študentje v našem programu Starting Strong niso prejeli ocen ali razredov, niti niso bili dolžni pokazati, da bi bili tam zadnja dva tedna poletja. Z veseljem sporočam, da so se "kupili" za naše avtentične naloge in verodostojne ocene in bili smo priča motiviranosti študentov. Uporabljali so se za poliranje svojega dela na takšno raven, kot jo sanjamo, da bomo videli v kateri koli naši učilnici med šolskim letom.

Prednosti avtentične ocene

Na srednji šoli Sammamish se naše osebje uči, da se študentje postavijo na priložnost, ko menijo, da je njihovo delo resnično vredno zunaj akademskega izpita, in zrcalijo, kaj se počne v resničnih poklicih zunaj šole. Mnogi od nas privabljajo člane skupnosti, da ocenjujejo študentsko delo in tem mladim pomagamo povezati to, kar tukaj počnejo, z življenjem zunaj šole. Videli smo študente, ki so bili prej nemotivirani zaradi ocenjevanja dopisov, ko so jih vprašali, da se "stranka" v resničnem življenju vpraša, zakaj je bil njihov projekt najboljša rešitev problema.

V mojih glasbenih tečajih je moj cilj določiti naloge, ki jih študentom dajejo v okviru pristnega cikla performansov, ki mu sledijo pravi glasbeniki. Ko primerjamo poslušanje, naloge ne predstavljam kot naloge, ki jo zahteva njihov učitelj, ampak kot pomembnega koraka, ki ga storijo vsi resni glasbeniki, ko se pripravljajo na javni nastop. Ko delujejo, se študentje pooblastijo, da prevzamejo lastništvo in sami najdejo več primerov poslušanja, jaz pa postajam manj inštruktor in več strokovnih virov zanje. Lahko rečem, da ne deluje, ko dobim vprašanja kot je: "Koliko točk je to vredno?" ali "Ali bo to na testu?" Zlati standard za verodostojno ocenjevanje je, ko študentje začnejo razvijati lastne načrte za odgovornost in merjenje uspešnosti svojih prizadevanj.

Naše osebje še vedno odkriva, kako najbolje prevesti vrhunske tehnike ocenjevanja v staromodne prakse poročanja. Odgovori niso nujno očitni ali enostavni, vendar naša zgodnja vrnitev kaže na to, da so dobički pri učenju študentov vsekakor vredni truda.