Anonim

Ko se podvojijo in posvetijo še več časa preizkusni pripravi in ​​dodatno zožijo učni načrt, so trajni rezultati redko boljši.

Kapitan Kirk Zvezdne poti, takrat kadet zvezdniške flote, se je znašel v podobnem scenariju, kot je Kobayashi Maru, simulacija treninga, v kateri bi kadet poskusil rešiti potnike invalidskega tovornjaka v nevtralni coni Klingon - in s tem biti napadeni in vkrcani - ali se izogibajte nevtralni coni in potnike pošljejo v ujetje ali smrt. Kapitan Kirk "vara" in ustvarja nadomestni scenarij, ki odkloni opozicijo in mu omogoči, da reši tovor in ohrani svoje reševalno plovilo. Več o Kobayashi Maru in njegovem pomenu za vodstvo preberite v članku Forbes.com.

Sposobnost, da si ubesedimo novo pot v neprimernih razmerah, je postala znana kot iskanje rešitve Kobayashi Maru. In čas je, da se vzgojitelji naučijo te lekcije iz Zvezdnih poti .

Socialno-čustveni in karakterni razvoj je bistven

Vsak dan, vsak dan, ali enakovredno enakovredno, namenite 15 minut poučnega časa sistematičnemu, večletnemu, kakovostnemu spodbujanju socialno-čustvenega in znakovnega razvoja študentov (SECD). Paradoks odvzema tega "akademskega" časa pouka je, da bo učinek preostalega učnega dne postal bolj učinkovit.

Čustvene ovire študentov pri učenju in pomanjkanje spretnosti učenja za učenje oslabijo učinek tudi najboljših učnih vsebin, ki se prenašajo. Zgodovine neuspeha ustvarjajo znižana pričakovanja o uspešnosti pri akademiji, ki za večino ogroženih študentov služijo kot samouresničujoče se prerokbe.

Ed Dunkelblau, direktor Inštituta za čustveno inteligentno učenje, pripravlja:

"Nauk Kobayashi Maru je, da bo v težkih situacijah linearno razmišljanje dalo predvidljive, nesprejemljive rezultate. Igra znotraj igre je nemogoče spremeniti. SECD ponuja alternativo linearnemu" več, boljšega ali daljšega "razmišljanja kot se nanaša na akademski pouk. Kot pojasnjuje kapitan Kirk v filmu Star Trek II , spremeni pogoje scenarija, učiteljem ponuja način, da vplivajo na akademske rezultate tako, da nagovarjajo več kot akademike. "

SECD ustvarja nove arene za uspeh, za cenjeno izražanje, za deljenje čustev in za prenovljen smisel, ki ga presegajo testni rezultati. Vzgojitelji vedo, da večina standardiziranih testov ne odraža dovolj resničnih sposobnosti njihovih učencev. Študentje so več kot njihovi rezultati.

Ob stojanju

Kobayashi Maru, lekcija iz Zvezdnih poti , je, da sta družbeni, čustveni, karakterni in intelektualni razvoj ter kompetenca neločljivo povezana.

Je opomin, poziv k dejanju in ne razodetje. Theodore Roosevelt je dejal, da vzgajanje nekoga v mislih in ne v morali ustvarja grožnjo družbi; Martin Luther King, mlajši, je dejal, da je inteligenca in značaj cilj prave vzgoje.