Anonim

Ti silosi obstajajo iz več razlogov. Nekatere vključujejo kulturne razlike - v nekaterih kulturah so vzgojitelji tako zelo spoštovani, da starši nikoli ne bi sanjali, da bi se "vmešali" v izobraževanje svojega otroka. Nekatere so osebne, ki temeljijo na nezaupanju, ki ga ima starš do šolskega sistema zaradi njegovih ali njegovih lastnih izkušenj. Nekateri so varčni, starši pa morajo imeti delovni čas, ki ne prinaša tradicionalnega udejstvovanja v šolskih dejavnostih. Nekateri starši menijo, da učitelji svoje pomisleke potisnejo na stran in se nehajo poskušati vključiti. Seznam se nadaljuje.

Toda po matični konferenčni noči, ki se je je udeležilo malo ljudi, ali neodgovorjenih e-poštnih sporočil ali telefonskih klicev v zvezi z nizkimi ocenami ali slabim vedenjem, se vzgojitelji zmedejo. In preprosto je, da starše očitajo, da se niso več vključili. Nekateri ga celo skomignejo z: "Ampak kaj lahko storim?"

Kot kaže, veliko. Nove raziskave kažejo, da so intervencije, ki jih sprožijo učitelji, da vključijo družine, pomembne.

Zmogljivost gradnje

Razmislite o partnerstvu za družinsko udejstvovanje Fundacije Flamboyan (FEP), ki služi 27 mestnim osnovnim šolam v Washingtonu. V programu učitelji in drugi vzgojitelji na sodelujočih šolah podpirajo vzpostavljanje zaupanja vrednih odnosov z družinami svojih učencev in pri partnerstvu z njimi v podporo uspehu pri učenju. Poudarek je na razvoju zmogljivosti vzgojiteljev za vključevanje družin in zmogljivosti samih družin za učinkovitejšo podporo učenju.

Sodelujoči vzgojitelji se skozi vse leto udeležijo več izobraževanj o družinskem udejstvovanju in na njihovi šoli dobijo podporo uslužbencev Fundacije in drugih. Svoja prizadevanja osredotočajo na tri temeljne prakse:

  • Domači obiski (po modelu projekta Parent-Teacher Home Visit Project), kjer učitelji spoznajo družino in študenta, razpravljajo o družinskih upih in sanjah za svojega otroka ter slišijo, kaj družina pričakuje od njih

  • Družinska in učiteljska srečanja (bodisi med tradicionalnimi konferencami za starše in učitelje bodisi med sestanki akademskih starševskih učiteljev na ravni razredov), kjer družine dobivajo informacije o svojem otrokovem napredku, izvajajo dejavnosti za podporo učenju doma in postavljajo cilje svojemu otroku

  • Stalno komuniciranje med učitelji in družino v celotnem šolskem letu

Nedavna ocena tega programa pa kaže, da deluje. Zlasti študentje, katerih družine so bile deležne obiskov na domu, so pogosteje obiskovale šolo in dosegle ali presegle razumevanje branja na stopnji kot učenci, katerih družine niso. Ti učenci so bili v šolskem letu v povprečju odsotni za 2, 7 manj dni - 24-odstotno zmanjšanje izostankov v šoli. Poleg tega je bilo 1, 55-krat večja verjetnost, da bodo ocenili besedilo branja in razumevanja besedila (TRC) kot njihovi vrstniki, katerih družine niso bile domače.

Domači obiski, ki delujejo

Ta študija je zadnja izmed številnih, ki prepoznavajo vpliv obiska matičnega učitelja na domu. Poleg akademskih rezultatov obstajajo tudi dokumentirani rezultati, povezani s šolsko klimo, vključenostjo v družino in zaupanjem v šolo / družino. Poleg tega anekdota po anekdoti sodelujočih učiteljev in družin govori o moči obiska pri povečanju empatije in razumevanja obeh strani, pa tudi pri oblikovanju temeljev odnosa, ki omogoča učinkovito izmenjavo informacij.

Seveda pa vsi domači obiski niso enaki. Šolski sistemi in agencije za socialno varstvo pogosto uporabljajo hišne obiske za reševanje težav, ki lahko vzbujajo nezaupanje in ne maranje do ustanove. Tukaj ni tako.

S temi domačimi obiski je prvi cilj vzgojiteljev prisluhniti - graditi odnose in zaupanje, ne rešiti težave ali pokazati strokovnega znanja. Obiski temeljijo na prepričanju, da so "starši in učitelji enako pomembni vzgojitelji, glede na to, da je starš strokovnjak za posameznega otroka, učitelj pa strokovnjak za učni načrt, ki ga je za uspeh treba obvladati."

Ključne značilnosti tega modela so:

  • Obisk vseh študentskih domov, ne glede na njihovo akademsko uspešnost ali vedenje, tako da obiski niso povezani s težavami ali disciplinskimi ukrepi
  • Prostovoljno sodelovanje tako staršev kot učiteljev
  • Nadomestilo za čas vzgojitelja
  • Večkratni obiski tekom šolskega leta in študentske akademske kariere
  • Usposabljanja za vzgojitelje, da bi jim pomagali, da bi se najbolje povezali z družino