Anonim

Nad mizo v jedilnici imam sliko z imenom Včasih se Duh dotakne nas skozi svoje slabosti. Moj štiriletnik občasno sprašuje o tem in jaz mu rečem, da gre za podobo muze, duha, ki vam šepeta ideje v glavo in se dotakne deformiranega moškega na svojem grbcu. Sporočilo, pravim, je, da je nekaj, v čemer morda niste dobri, morda celo negotovo ali pa se lahko norčujete iz tega, ker imate, pravzaprav vaša moč. Vsaj tako izstopim iz tega.

Kar je zanimivo, ker sem se znašel razmišljati o tej sliki drugi dan, ko sem se pogovarjal z nekaterimi učenci.

Eden od njih je zaupal, da je bil na zdravilih za hiperaktivno motnjo s pomanjkanjem pozornosti (ADHD). Drug študent je rekel, da so mu vzeli isto zdravilo, ker se na njem ni mogel osredotočiti, in oba sta se pritožila nad izgubljenim apetitom, ko sta ga jemala. Drugi študenti so vprašali, kaj pomeni ADD in ADHD in zakaj za to potrebujeta zdravila. Dva študenta, ki sta oba čutila potrebo, da bi se zaupala, kaj je celotna učilnica tweens, sta nadaljevala s pojasnilom svojih simptomov, ostali študenti, ki že leta živijo v izogibanju tem otrokom v svojih razredih, pa so razumeli še malo več o njih na drugačen način.

Konec koncev, eden je bil otrok, ki nikoli ni nehal govoriti. Drugi je bil otrok, ki ne bi sodeloval ali vlekel svoje teže. Jasno, ni tako pri vsakem otroku z ADD ali ADHD, ampak s temi je bilo. Kakor koli že, razred je s komunikacijo malo globlje razumel več. Zdaj pa ne pravim, da bi se morali otroci zaupati ali bi jih morali zaradi svojih težav zaupati. To mora izvirati iz otroka in otroci se redko počutijo udobno, razen če ste porabili veliko časa za gradnjo skupnosti v svoji učilnici. To je nekaj, za kar si vzamem čas, saj želim, da moji študenti ustvarijo najboljše, kar lahko. Stranski proizvod je seveda enotnost. Vendar me je ta incident prizoril na sliko.

Kaj če…?

Študije kažejo, da bodo naše šole v naslednjih letih opazile širši spekter otrok s posebnimi potrebami kot kdaj koli prej. In teh študentov ne bo vse ločeno v neki program. Ne. Učili se bodo v naših razredih, združeni z našimi osnovnimi študenti. In pripraviti jih moramo na njihovo prihodnost toliko, kot pripravimo študente, ki jih imamo zdaj.

Kaj če bi lahko prodali te otroke, ki se borijo, s tem, da lahko včasih njihove težave postanejo njihova moč? Kaj pa če ADHD nekega dne postane študentska velesila? Kaj, če bi stigmo avtizma, vsaj v otrokovem umu, lahko videli kot fazo nimfe tistega, kar bo nekega dne resnično talent?