Anonim

En učenec je takoj postavil vprašanja, na katera je učitelj spoznal odgovor. Dva fanta sta strmela v prazno stran. Ob domnevanju pozitivne namere sem fantje vprašal, ali razmišljajo o idejah, ki bi jih napisali. Skomignili so, kot da bi rekli: "Nimam pojma, kaj bi napisal." Pogovoril sem se o tem, nato pa naredil protokol Fastwrite / Freewrite (glej spodaj), ki pomaga pisateljem, da najdejo svoj fokus in raziskujejo ideje. Ko so bili enkrat napisani, so fantje lažje razkrili prvi osnutek zgodbe v šestih besedah.

Učenje pisanja je lahko še dodatno zahtevno, če študentu manjka zaupanja v svoje pisateljske sposobnosti. Kako posredujemo pri učenčevem dojemanju pisanja je prav tako pomembno kot poučevanje spretnosti. Vsak učitelj lahko s pomočjo različnih strategij v pisnem postopku zagotovi, da je, ko se učenec bori za pisanje, na voljo drugačen pristop. K tej potrebi dodajte skupno jedro (Wri # 5), TEK (Wri # 13) ali SOL (Wri # 6) med nacionalnimi in državnimi standardi, ki obravnava postopek pisanja in lahko spodbudi uspešen razvoj vseh pisnih pričakovanj. Ta objava deli različne strategije za pisanje in risanje besedila, ki učiteljem pomagajo pri usposabljanju učencev. Moja naslednja objava bo raziskala moč revizije in objave.

Pred pisanje

Številni prizadevni pisci se borijo z razvojem in izpopolnjevanjem svojih idej. Študentom v učilnici omogočite, naj pišejo, in opazujejo, koliko ljudi strmi v prazno stran ali napiše združene ideje. Boj se lahko giblje od občutka, kot da ne morejo izluščiti nobene ustrezne izkušnje, do imeti toliko idej, da ne vedo, kje začeti. Te strategije pomagajo študentom odpreti svojo kreativno / odsevno pipo:

Fastwrite / Freewrite

Ta dvodelni protokol pomaga pisateljem, da se prebijejo ovire in pišejo. S hitrim napisom učenci izlijejo svoje ideje, ne da bi presodili besede ali smer. Nato pisci presedejo svojo vsebino za ideje, nato pa prostovoljno razširijo te ideje. Rezultat je zlahka prenosljiv na prvi osnutek.

Časopis

Ko pisci pišejo, ni omejitev, podobnih hitrem zapisu, vendar je poudarek.

  • Dajanje stališča za pisanje, tako iz fikcije kot iz nefikcije, spodbuja študente k raziskovanju idej z druge perspektive. Poskusite obliko RAFT.
  • Preberite članke, ki izzovejo ideje in prepričanja. V skupinah od 2-4 uporabite odsevni protokol dialoga, kot so Shrani zadnjo besedo (PDF, 52KB), Končna beseda (PDF, 57KB) ali Povej nekaj (PDF, 57KB). Časopis po pogovoru.

Rezultat je veliko besed in idej, ki jih je treba presejati za uporabo v pisnem projektu. Ralph Fletcher ima veliko dobrih virov, predvsem za vdih, izdih , za hranjenje prenosnega računalnika.

Osnutek

Sestavljanje prispevka, ki ima osnovno organizacijo, vsebino ter dobro odpiranje in zapiranje, je za nekatere boj. Razvoj podrobnosti je eden največjih izzivov v prispevkih, ki jih ustvarjajo študenti. Proces revizije pomaga pisateljem razviti močnejše izdelke, vendar se učitelji borijo s tem, da bi si prizadevali za to kritično potrebo zaradi zunanjih pritiskov učnih mandatov. Razvoj močnega prvega osnutka prihrani čas. Naslednje strategije lahko pomagajo pri oblikovanju trdnega prvega osnutka, ki bo potekal skozi postopek revizije.

RAFT-ji (glavno-občinstvo-format-tema-močan glagol)

To je dober sistem za pomoč študentom pri razumevanju temeljnih elementov organiziranega prispevka. Vloga daje pisateljem kontekst, iz katerega morajo pisati. Publika osredotoči svojo izbiro besed in podrobnosti, da zadovolji določene potrebe. Oblika je lahko prilagodljiva glede na interes študenta ali učni profil. Tema strukturira sporočilo. Močan glagol ustvarja poziv k dejanju. Ta pristop študentom omogoča izbiro lastne vloge, občinstva, formata ali teme. Tu je nekaj povezav za raziskovanje te strategije:

  • RAFTI: vključitev v razlikovalni glas pisatelja
  • Uporaba strategije pisanja RAFT
  • RAFT Pisanje
  • RAFT

Aktivnost okna

Izčrpajte navdušenje nad temo pisanja s pomočjo podrobne slike za pisanje. Ta tristopenjski protokol vodi pisce k razvoju različnih podrobnosti, kot so senzorika in opazovanja. Pogled je še ena izmed spretnosti, ki se razvijajo, ko se udeleženci poglabljajo globlje. Študentje dobijo povratne povratne informacije skozi branje manjših skupin na koncu. Po delitvi svojega pisanja z vrstniki ima veliko študentov epifanijo, da lahko pišejo bolje, kot so verjeli.

Besede imajo moč