Anonim
Opomba urednika: To objavo je soavtor Marcus Conyers, ki je skupaj z Donno Wilson soorganizator MS in Ed.S. Programi za poučevanje na osnovi možganov na Univerzi Nova jugovzhodna Evropa. Napisali so več knjig, vključno s petimi velikimi idejami za učinkovito poučevanje: Povezovanje razuma, možganov in raziskovanja izobraževanja z razredno prakso.

Podobe, ki se vam ob branju oblikujejo v mislih - pravimo jim "možganski filmi" - so lahko bolj navdušujoče in nepozabne kot hollywoodski film. Bolj smiselno za učitelje je usmerjanje učencev v vizualizacijo, ko berejo, privlačen in prijeten način za izboljšanje razumevanja in zadrževanja.

Učenje ustvarjanja možganskih filmov lahko učencem pomaga razumeti zapleteno nefikcijsko vsebino in "videti" like, nastavitev in dejanje v zgodbah. Učitelji, ki uporabljajo našo strategijo, povedo, da se zdijo njihovi učenci bolj zabavni - in uspešni - ko berejo. Te anekdote podpirajo raziskave, ki kažejo, da študentje, ki se učijo razvijati miselne slike besedila, na preizkusih razumevanja in priklica spominjajo bolje kot kontrolne skupine.

Raziskovalno podlago za koristnost preoblikovanja besedila v miselne podobe je mogoče najti v teoriji dvojnega kodiranja Allana Paivia, ki meni, da je kognicija sestavljena iz besednega sistema za jezik in neverbalnega, vizualno-prostorskega za slike. Z ustvarjanjem miselnih podob iz besed na strani ali zaslonu se dotaknemo tako verbalnih kot vizualno-prostorskih predstavitvenih sistemov, s čimer abstraktni pojmi postanejo bolj konkretni in s tem bolj pomenljivi in ​​nepozabni.

Od besedila do filmov o možganih

Vizualizacija med branjem je strategija, ki bi jo bilo treba izrecno poučiti. Domneva, da so otroci naravno domiselni, morda ne velja za vse učence in tudi tisti z živimi domišljijami bodo morda potrebovali napotke pri uporabi aktivnega postopka snemanja možganskih filmov, da bi izboljšali svoje razumevanje tega, kar berejo. Za predstavitev možganskih filmov sledite tem korakom:

  1. Izberite knjigo, pesem ali bralni odlomek z živahnim, s čutom bogatim jezikom, ki ga boste brali naglas.
  2. Pred branjem vnesite besede ali pojme, ki so morda študentom nove, in delite fotografije, spletna mesta in druge slike, da boste lažje postavili oder.
  3. Študente prosite, naj delijo primere filmov na podlagi knjig, ki so jih prebrali, in vodite razpravo o razliki med branjem knjige in gledanjem filma. Poudarite, da naša domišljija ustvarja svoj možganski film, ko beremo ali beremo.
  4. Priporočite, da med branjem izbranega odlomka učenci ustvarijo svoje možganske filme na podlagi besedila, tako da si zamislijo znake, nastavitev in dejanje. Predlagajte, da vam bodo nekateri študenti lažje predstavljali, če vas opazujejo, ko berete, zaprejo oči ali gledajo skozi okno.
  5. Preberite z naklonom in poudarkom na presenetljivem jeziku.
  6. Ko končate z branjem, ustavite, da študentje dokončajo prevajanje besedila v možganske filme. Nato prosite prostovoljce, da delijo svoje najljubše posnetke ali prizor.
  7. Pogovorite se, kako so jim izkušnje študentov pomagale pri povezovanju z zgodbo in ustvarjanju njihovih možganskih filmov. Kako so liki, kot so oni ali ljudje, ki jih poznajo? Kako se razlikujejo? Kako so nastavitve zgodbe podobne in drugačne od njihovih sosesk in krajev, ki so jih obiskali?
  8. Upoštevajte, koliko ljudi ugotovi, da jim vizualizacija prebranega pomaga razumeti in si zapomniti zadevo.
  9. Spodbujajte študente, naj si med branjem nadaljujejo z brskanjem filmov. Poudarite, da je za ustvarjanje možganskih filmov potrebno branje skrbno in pozorno. In predlagajte, naj si, če si težko predstavljajo prehod, preberejo in poiščejo vse neznane besede.

Primeri možganskih filmov v akciji

Učitelji, ki so to strategijo uporabljali v svojih učilnicah, delijo te primere in nasvete za povečanje njene učinkovitosti:

Delite možganske filme, da podaljšate učenje

Florida učitelj Kelly Rose je predstavil možganske filme v literarnem krogu petih razredov, začenši z močnim jezikom poezije. Potem ko je dijake vodila, naj si slike, ko berejo in preberejo pesmi, v mislih nakažejo slike, jih je nato prosila, naj delijo, kar so si zamislili. "Ugotovili smo, da so bili naši možganski filmi vsi različni in s tem, ko smo si delili filme, smo se lahko spomnili še več podrobnosti iz pesmi, " pravi.

Poudarite živ jezik mladih pisateljev

Učiteljica Georgije Melissa Smith v sodelovanju z osnovnošolci, ki se učijo angleščine kot drugega jezika, deli bralne odlomke, ki prikazujejo, kako pisatelji skrbno izbirajo svoje besede, da bralcem pomagajo ustvariti filme o možganih. Nato študente vodi, da si med pisanjem predstavljajo svoje zgodbe, kar pomaga prepoznati podrobnosti in presenetljiv jezik, ki bo njihove zgodbe najučinkoviteje pripovedoval.

Študenti naj izberejo svoje gradivo

Če študentom omogočite izbiro v branju, lahko olajšate učenje miselnih podob. Bolj verjetno je, da se ukvarjajo in dobijo pomen iz branja, v katerem uživajo.

Za nadaljnje branje