Anonim

Poudarek projektnega učenja je, da študenti raziskujejo probleme iz resničnega sveta in pridobijo globlje znanje. Ker naši učitelji v Crellin Elementary načrtujejo svoje navodilo, se za vodenje sklicujejo na Marylandove skupne temeljne standarde. Ti standardi navajajo, kaj moramo učiti učence, vendar ne nalagajo, kako moramo poučevati. Medtem ko so najboljše prakse, ki temeljijo na raziskavah, objavljene in so lahko na voljo, je učitelj na koncu odvisen od potreb študentov, ki bodo ustrezne. Da bi to dosegel, Crellin sledi postopku, ki ga bom orisala v tej objavi.

Če pogledamo na veliko sliko

Pomembno je poznati veščine in procese, ki so jim bili študentje že izpostavljeni, ter veščine in procese, ki jih bodo pričakovali v prihodnosti. Kot osebje smo preučevali standarde na vsaki stopnji, da bi zagotovili, da učitelji ne poznajo le svoje stopnje ocene, temveč tudi vertikalna pričakovanja.

Ko smo začeli s sprejetimi standardi petega razreda in našimi pričakovanji, smo se vprašali:

  • Kaj moramo naši učenci vedeti in biti sposobni narediti, preden zapustijo našo šolo?
  • Kako bomo vedeli, da imajo študenti te veščine in procese?

Ko smo se premikali po stopnjah ocene, smo se vedno znova vračali, prepričani, da postavljamo svoja pričakovanja dovolj visoko, da lahko pripravimo učence. Pogovori so se vkopali v razvojno ustrezne dejavnosti in poučne odre, ki jih bomo potrebovali.

7 korakov za načrtovanje projekta

Če razumejo širšo sliko, lahko učitelji načrtujejo poučne, avtentične projekte, ki gradijo na temeljnih spretnostih in pripravljajo učence na nadaljnje učenje. Projekti, ki jih delimo, so usmerjeni v študente. Ideje izhajajo iz interesov in vprašanj, ki jih postavljajo študenti, najpogosteje pa temeljijo na kraju. Projekti se lahko ukvarjajo z živalmi na kmetiji Sonce (kmetijski projekt šolskega dvorišča), skrbjo za okolje ali z okoljskim vprašanjem.

1. Možni rezultati

Ko je predlagana projektna ideja, se spet zgledamo o koncu, ki ga imamo v mislih, in se vprašamo: "Kaj se bodo naši učenci učili in zmogli s svojim sodelovanjem v tem projektu?" Priznamo, da bodo prišli trenutki, ki jih je mogoče učiti, in nepričakovane dogodke, ki bodo morda spremenili naš prvotni postopek.

2. Osredotočite se na proces

Končni izdelek je morda znan - lahko je to izgradnja otroškega igrišča za naše domače živali - ali pa je projekt morda študija teme za določitev končnega izdelka. Kakor koli že, najpomembnejši del je postopek.

3. Integrirani študij

Učitelji razmišljajo o vsebinskih predmetih, ki jih lahko vpletejo v projekt. Disciplinska pismenost, pisanje za informiranje, matematične veščine, predstavitvene veščine, tehnološke spretnosti in vsebinsko znanje so predmeti in veščine, ki jih je mogoče vključiti.

4. Zunanja sredstva

Strokovnjaki za vsebino in učni partnerji lahko učiteljem pomagajo pri zaporednem načrtovanju pouka o vsebinskem znanju. Zagotavljajo, da so predstavljene informacije o vsebini dejanske.

5. Učenje, osredotočeno na študente

Učitelji uporabljajo svoje znanje v učenčevem razvoju, da se ujemajo z vsebino, ki jo je treba poučiti, z razvojno ustreznimi učnimi strategijami.

6. Projekti, ki se razvijajo

Čim pogosteje je časovni okvir prilagodljiv. Dopuščamo postopek in potrebo študentov, da vodijo načrt in časovnico. Ob poznavanju ciljev večje slike lahko učitelji omogočijo nepričakovano in sprejemajo trenutne poučne odločitve. (Na primer, ko študentje namestijo nov vrt, se lahko izkaže, da so potrebna dodatna navodila za izračun površine in oboda). Projekti so pogosto v teku, ki se pred izvedbo ne načrtujejo vedno v celoti. Gre za nekakšen akcijski raziskovalni projekt, kjer študentje svoje naslednje korake utemeljijo na tem, kar se skozi proces učijo. Medtem ko projekt napreduje, učitelj najde možnosti, da postavi vprašanja, ki bodo poglobila razmišljanje učencev, hkrati pa najde načine, kako povezati prejšnja ali nova znanja in veščine.

7. Dokumentacija študenta

Od študentov se pričakuje, da bodo delili svoje učenje. Svoje izkušnje in razumevanja delijo s pisnimi publikacijami, videoposnetki ali predstavitvami zainteresiranim skupnostim.

Pravo učenje

Študenti se s tem pristopom vključujejo v kritično razmišljanje in reševanje problemov, ki polepšajo njihovo razumevanje. Ne gre za ponavljanje tega, kar so prebrali v knjigi ali pridobivanje osamljenih dejstev ali znanja. Gre za učenje z razlogom in uporabo tega učenja v novi situaciji. Ti projekti od študentov zahtevajo, da prestopajo vede in da skupaj opravijo svoje razumevanje, da opravijo nalogo. To je, ko se vzpostavijo povezave. Takrat pride do pravega učenja.

Kako projekte PBL uskladite s standardi?

Šolski posnetek

OŠ Crellin

Ocene PK-5 | Dr. Oakland

Vpis
109 | Javno, podeželsko
Na stroške učencev
Okrožje 14.251 dolarjev
Brezplačno kosilo
57%

DEMOGRAFIKA:

99% bela