Anonim

Elana Leoni je vodja marketinga za družbene medije v Edutopiji. Spremljajte jo na Twitterju, @elanaleoni.

Prejšnji teden sem se udeležil # 140Edu, prve doslej konference o 140 likih (# 140conf), posvečene izobraževanju, ki sta jo vodila Chris Lehman (direktor Akademije znanosti vodenja v Filadelfiji) in Jeff Pulver (miselni vodja, avtor in zagovornik družbenih medijev). # 140confs imajo po vsej državi in ​​raziskujejo "trenutno stanje": učinke interneta v realnem času. Pulver razmišlja o moči interneta v realnem času: "V internetu se danes dogaja nekaj neverjetnega - prav zdaj. Ko dovolj ljudi spregovori, se slišijo glasovi in ​​to lahko vpliva na spremembe."

Ljudje morda uporabljajo veliko besed, da opišejo Jeffa, vendar ga lahko povzamem v tri: "On ga dobi." Ta posebna fraza se je med konferenco vrgla kar nekaj in je bila uporabljena za opisovanje ljudi, ki razumejo moč interneta v realnem času in njegov potencial za revolucijo izobraževanja. Jeff ne samo da je dobil, stavim, da bo vodil to spremembo, dokler resnično ne bomo videli, da izobraževanje (in druge skupnosti) izkoriščajo moč interneta v realnem času.

Trenutno stanje izobraževanja

Konferenca # 140edu se je začela z raziskovanjem trenutnega stanja izobraževanja. Učitelji, starši, študentje, administratorji, člani šolskih odborov in drugi strastni reformatorji so bili dva dni vabljeni, da delijo ideje in se slišijo. Louis Wool (@louisnwool), nadzornik šol v osrednjem šolskem okrožju Harrison, je izjavil, da "kot družba ponavadi iščemo hitre popravke, in kar koli že so, na splošno dolgoročno ne uspevajo." To zagotovo velja za številna gibanja izobraževalne reforme v ameriškem izobraževanju.

Volna je nadalje povedala, kar vsak izobrazbenik ve in čuti vsak dan: "Šolski sistemi so trenutno zasnovani tako, da služijo družbam, ki ne obstajajo." S tem realističnim in nekoliko treznim pogledom na izobraževanje sem se začel spraševati: "Kako lahko vzgojitelji resnično pomagajo spremeniti izobraževanje? Ali sploh imajo moč, da poskušajo učinkovito spremeniti?" Dobesedno je minilo nekaj minut, preden sem se izgubil v še eni zanimivi predstavitvi (in vsaj še deset jih je spremljalo), ki mi niso le ponudila orodja in sredstev za spremembe, ampak tudi navdih.

Razmnoževanje in "Svetle lise"

Ena svetla točka je bil Jack Hidary (@jackhidary), ustanovitelj in predsednik National Lab Network, ki je strastno izjavil, da če bomo resnično spremenili izobraževanje, moramo spremembe spremeniti v obseg. "Petdeset pet milijonov učencev je v javnih šolah in osem milijonov učencev v zasebnih šolah. To spremembo moramo pripeljati na deset, dvajset ali trideset milijonov učencev in takrat boste videli spremembe."

Igralni model

Hidary, ki je študiral nevrologijo, je zagovarjal igralni model kot en način za dosego tovrstnih sprememb množičnega vpliva v izobraževanju. V ZDA je dvakrat več igralnih avtomatov kot bankomatov. Zanimivo je, da je Hidary izpostavil, da se tisti, ki so resnično prikovani na igralne avtomate, dejansko razjezijo, ko zmagajo, ker moti ritem igralnega avtomata. Predstavljajte si izobraževalni sistem, zaradi katerega je učenje prav tako zasvojenost.

Mahipal Raythattha (@mahipalr), ustanovitelj, Brain Racer Inc., je govoril tudi na # 140edu in se poglobil v psihologijo, zakaj ljudje igrajo igre. Navedel je štiri razloge: 1) druženje, 2) tekmovanje, 3) raziskovanje in 4) doseganje. Se lahko v izobraževanju nanašate na katerega od teh razlogov? Izzivam vas, da začnete razmišljati, zakaj se vaši učenci odlično odrežejo pri pouku. Je to zato, ker jih povzdiguje v družbeni status? Je to zato, ker se počutite konkurenčno? So samo radovedni glede znanja? Ali pa si prizadevajo doseči najboljše rezultate?

Image

Eric Sheninger

Ja, ampak

Kadar koli se spremenijo, boste vedno našli tisto, čemur pravimo ljudje "da … ampak". Eric Sheninger (@nmhs_principal), direktor nove srednje šole Milford, je ponazoril, da je bil nekoč da … ampak sam. Bil je eden tistih ljudi, ki so v družbenih medijih gledali na uspeh drugih in opravičil, da se je začelo z "Da … ampak." "Da … vendar so njihovi učenci bolj odgovorni" ali "Da … vendar imajo podporo od zgoraj navzdol." Zdaj je eden najbolj priznanih izobraževalnih oseb na družbenih medijih in svoj uspeh v socialnih medijih uporablja tudi kot način za spodbujanje uporabe socialnih medijev in poučevanja digitalnega državljanstva v šolah.

Kaj se je spremenilo? Vzel je skok vere in sprejel filozofijo, da je vse ok. Z Erikom sem lahko govoril med konferenco in lahko je našteval veliko napak, ki jih je storil pred kratkim. Nekaj, kar se mi zdi, da se nikoli ne pove dovolj, ko govorimo o spremembah in zlasti o družbenih medijih: VSAK dela napake. V redu je. Vrni se gor in poskusi nekaj drugega. Najhuje, kar se zgodi, ko se zmotiš, je, da na koncu veš, kaj ni delovalo, in prikličeš citat GI Joeja: "In vedeti je pol bitke."

Image

Christian Long

Christian Long (@ChristianLong) je bil tudi oseba "da … ampak". Kljub temu, da njegova filozofija ni uspela v učilnici, je ugotovil, da je kot starš 100-odstoten človek "da … ampak". Za ponazoritev te točke je delil zgodbo o svojem sinu in drsanju. Njegov sin je želel drsati in vsakič, ko je njegov sin padel, se je čudil, kako hitro je vstal in nikoli ni obupal. Njegov sin bi izlužil nekaj takega, kot da bo naredil ta trik in ta trik, in Christian je ves čas mrmral "da … ampak poškodoval se boš." Kar nekaj časa je trajalo, da je ugotovil, da ne gleda na isto obzorje kot njegov otrok. Njegov otrok je sanjal, da bo sodeloval na X-igrah, in vse, kar je Christian lahko razmišljal, je tveganje. Christian je vzporedil s poučevanjem in vprašal občinstvo: "Ali kot vzgojitelji gledamo na isto linijo obzorja, kot jo gledajo naši učenci?"