Anonim

Pred štirinajstimi leti je bila ustanovljena Izobraževalna fundacija George Lucas, da bi proslavila in spodbudila inovacije v šolah. Od takrat smo odkrili veliko ustvarjalnih vzgojiteljev, poslovnih voditeljev, staršev in drugih, ki so se pozitivno spreminjali ne samo od zgoraj navzdol, ampak tudi od spodaj navzgor. Od takrat smo svoje zgodbe pripovedovali prek naše spletne strani, naših dokumentarnih filmov in revije Edutopia.

Ob poti smo poslušali in se učili. Nič ni preprosto, ko krepimo in poživljamo tako obsežno in zapleteno ustanovo, kot je naš izobraževalni sistem, vendar so se pojavile skupne ideje za izboljšanje. Te smo destilirali v ta desettočkovni credo.

V prihodnjem letu bomo objavili vrsto esejev, ki še podrobneje preučijo vsak vidik tega dnevnega reda z upanjem, da bodo tisti, ki so na prvi liniji izobraževanja, lahko postali del njihovih šol.

Študentje

1. Sodelujte : Projektno učenje
Študenti presegajo učbenik in preučijo zapletene teme, ki temeljijo na vprašanjih iz resničnega sveta, na primer kakovost vode v njihovih skupnostih ali zgodovino njihovega mesta, analizirajo informacije iz več virov, vključno z internetom in z intervjuji s strokovnjaki. Programi, ki temeljijo na projektu, so zahtevnejši od običajnih učnih knjig, pri katerih si študentje lahko le zapomnijo dejstva iz enega samega vira. Namesto tega študenti uporabljajo izvirne dokumente in podatke, obvladajo načela, zajeta v tradicionalnih tečajih, vendar jih naučijo na bolj smiselne načine. Projekti lahko trajajo tedne; več projektov lahko zajema celotne tečaje. Študentsko delo se predstavi občinstvu zunaj učitelja, vključno s starši in skupnostnimi skupinami.

Preverjanje resničnosti: Na šoli Clear View Charter v mestu Chula Vista v Kaliforniji so učenci četrtega in petega razreda zbirali vzorce žuželk, jih pod elektronskim mikroskopom preučili z optičnim vlaknom na bližnjo univerzo in za svoja poročila uporabili internetne vire ter o svojih ugotovitvah razpravljali z univerzitetnimi entomologi.

2. Povežite : integrirani študij
Študije bi morale študentom omogočiti, da posežejo po tradicionalnih disciplinah in raziskujejo svoje odnose, kot je James Burke opisal v svoji knjigi Povezave. Zgodovino, literaturo in umetnost lahko prepletamo in preučujemo skupaj. Integrirane študije omogočajo raziskovanje predmetov z uporabo mnogih oblik znanja in izražanja, saj se veščine pismenosti širijo izven tradicionalnega osredotočanja na besede in številke, tako da vključujejo grafiko, barvo, glasbo in gibanje.

Preverjanje resničnosti: Z nacionalnim projektom z imenom Nature Mapping učenci četrtih razredov podeželja v Washingtonu se med iskanjem redkih kuščarjev naučijo branja, pisanja, matematike, znanosti in tehnologije.

3. Delite : sodelovalno učenje
Študenti sodelujejo v projektnih skupinah in jih vodijo usposobljeni učitelji, ki se naučijo veščin sodelovanja, obvladovanja čustev in reševanja konfliktov v skupinah. Vsak član ekipe je odgovoren za učenje teme in za pomoč soigralcem pri učenju. Sodelovalno učenje razvija socialne in čustvene spretnosti, kar je dragocena podlaga za njihovo življenje delavcev, družinskih članov in državljanov.

Preverjanje resničnosti: V razredu geometrije Eeva Reederja v desetem razredu srednje šole Mountlake Terrace v bližini Seattla študentske ekipe oblikujejo "šole prihodnosti" ob mentorstvu z lokalnimi arhitekti. Urejajo roke in odpravljajo razlike, da ustvarijo modele, proračune in poročila, ki presegajo tisto, kar bi lahko dosegel posamezni študent.

4. Razširi : celovita ocena
Ocenjevanje bi bilo treba razširiti izven enostavnih testnih rezultatov, da bi namesto tega zagotovili podroben, neprekinjen profil prednosti in slabosti študenta. Učitelji, starši in posamezni študenti lahko natančno spremljajo akademski napredek in uporabijo oceno, da se osredotočijo na področja, ki jih je treba izboljšati. Testi morajo biti priložnost, da se učenci naučijo svojih napak, ponovno preizkusijo in izboljšajo svoje ocene.

Preverjanje resničnosti: V ključni skupnosti za učenje v Indianapolisu učitelji uporabljajo pisne rubrike za oceno prednosti in slabosti učencev s pomočjo kategorij, ki temeljijo na konceptu Howarda Gardnerja o več inteligencah, vključno s prostorskimi, glasbenimi in medosebnimi znanji.

Učitelji

5. Trener : Intelektualni in čustveni vodnik
Najpomembnejša vloga učiteljev je poučevanje in vodenje učencev skozi učni proces, pri čemer posebno pozornost namenjamo negovanju učencevih interesov in samozavesti. Ker tehnologija zagotavlja več učnih načrtov, lahko učitelji porabijo manj časa za poučevanje celotnih razredov in več časa za mentorje učencem kot posameznikom in jih poučujejo na področjih, kjer potrebujejo pomoč ali iščejo dodatne izzive.

Preverjanje resničnosti: učiteljica petega razreda Brooklyn Sarah Button s svojimi učenci uporablja vaje in simulacije iz kreativnega programa Resolving Conflict, ki jim pomagajo pri učenju empatije, sodelovanja, pozitivnega izražanja čustev in spoštovanja raznolikosti.

6. Naučite se : Poučevanje kot vajeništvo
Priprave na učiteljsko kariero bi morale slediti vzorcu vajeništva, v katerem se novinci učijo od izkušenih mojstrov. Študentski učitelji bi morali preživeti manj časa v predavalnicah za učenje teorije izobraževanja in več časa v učilnicah, in sicer neposredno sodelovati s študenti in mojstrskimi učitelji. Učne veščine je treba nenehno izpopolnjevati, s časom za tečaje, udeležbo na konferencah in izmenjavo lekcij in nasvetov z drugimi učitelji, na spletu in osebno.

Preverjanje resničnosti: Spletne skupnosti, kot so srednji splet, mreža učiteljskih voditeljev in mreža učiteljev, združujejo novinke in strokovne učitelje v spletno strokovno skupnost. Spletno mentorstvo učiteljem začetnikom omogoča dostop do izpopolnjenih vaditeljev, ki si želijo, da bi se poklic uveljavil v svojih koreninah.

Šole

7. Sprejeti : Tehnologija
Inteligentna uporaba tehnologije lahko spremeni in izboljša skoraj vse vidike šole in posodobi naravo učnega načrta, učnih nalog, starševskih povezav in upravljanja. Spletni učni načrti zdaj vključujejo načrte lekcij, simulacije in demonstracije za uporabo v učilnici in pregled. S spletnimi povezavami lahko študenti delijo svoje delo in komunicirajo bolj produktivno in ustvarjalno. Učitelji lahko vzdržujejo zapise in ocene s pomočjo programskih orodij in ostanejo v tesni povezavi s študenti in družinami prek e-pošte in glasovne pošte. Šole lahko zmanjšajo upravne stroške s pomočjo tehnoloških orodij, kot so to storila druga področja, in zagotovijo več sredstev za učilnico.

Preverjanje resničnosti: Študenti v razredu kemije Geoff Ruth na srednji šoli Leadership v San Franciscu so opustili svoje učbenike. Namesto tega načrtujejo, raziskujejo in izvajajo svoje eksperimente z uporabo gradiva, zbranega na spletu iz zanesljivih virov kemije.

8. Reorganizirajte : Viri
Viri časa, denarja in zmogljivosti je treba prestrukturirati. Šolski dan bi moral omogočiti bolj poglobljeno projektno delo po 45-minutnem obdobju, vključno s blokovnim razporedom pouka dve uri ali dlje. Šole se ne smejo zapreti za trimesečne poletne počitnice, ampak morajo ostati odprte za študentske dejavnosti, razvoj učiteljev in uporabo skupnosti. Skozi prakso zankovanja osnovnošolski učitelji ostanejo pri razredu dve ali več let, kar še poglobi odnose z učenci. Več denarja v šolskih okrožjih bi moralo biti namenjeno učilnici, ne birokraciji.

Nova gradnja in prenova šol bi morala poudariti oblikovanje šole, ki podpira učence in učitelje, ki sodelujejo v skupinah, s širokim dostopom do tehnologije. Šole so lahko preoblikovane tako, da služijo tudi kot skupnostni centri, ki zagotavljajo zdravstvene in socialne storitve za družine, kot tudi svetovalni in starševski pouk.

Preverjanje resničnosti: Šolsko leto v aplikativnem učnem centru Alice Carlson v Fort Worthu v Teksasu je sestavljeno iz štirih blokov v približno devetih tednih. Medsebojne delavnice svojim študentom K-5 omogočajo poleg praktičnih jezikovnih umetnosti in matematike tudi športne, znanstvene in računalniške projekte ali šport.

Skupnosti

9. Vključite se : starši
Kadar pri šolskih nalogah sodelujejo starši, učenci izvejo več. Starši in drugi skrbniki so otrokovi prvi učitelji in jim lahko vzbudijo vrednote, ki spodbujajo učenje v šoli. Šole bi morale graditi močna zavezništva s starši in pozdravljati njihovo aktivno sodelovanje v učilnici. Vzgojitelji bi morali starše seznaniti z izobraževalnimi cilji šole, pomembnostjo velikih pričakovanj do vsakega otroka in načini pomoči pri domačih nalogah in pouku v razredu.

Preverjanje resničnosti: V enotnem šolskem okrožju Sacramento učitelji doma obiskujejo družine učencev. Učitelji bolje razumejo domače okolje svojih učencev, starši pa vidijo, da se učitelji zavzemajo za povezovanje tesnejših vezi med šolo in šolo. Če se doma ne govori angleščina, učitelji spremljajo prevajalce.