Anonim

Naš projekt na srednji šoli Puxi v Šanghaju

Naša šola ima resnično dilemo: Kot mednarodna šola imamo veliko prometa med učitelji, zato nismo imeli skupnega razumevanja, kaj v resnici predstavlja naš učni načrt. V našo šolo prihajajo novi učitelji in morda nimajo dostopa do jasnega učnega načrta. Ob tem pa vemo, da naši učitelji z učenci počnejo neverjetne stvari. Otroci sodelujejo v različnih dragocenih učnih izkušnjah od celotnih PBL projektov do izvedbenih nalog. Zato smo se odločili za vozniško vprašanje za naš PD: "Kakšna je zgodba učenja na srednji šoli Puxi?" Moja trenerska ekipa je pred kratkim naš projekt začela s tem videom:

Cilj našega PD projekta je razvoj skupnega učnega načrta. Z učitelji si prizadevamo za boljše usklajevanje vsebine s standardi, ustvarili pa smo tudi strukture, v katerih bodo učitelji lahko delili svoje delo in sodelovali v protokolih za izboljšanje enot, projektov in nalog izvajanja v učilnicah. Učitelji delijo svoje delo prek kartic odkrivanja, ki vključujejo opise, fotografije in razmišljanja učiteljev in učencev. Delo kuriramo v antologiji in ga bomo zaključili s praznovanjem.

Ključne funkcije

Ne pozabite na bistvene elemente PBL, da zagotovite, da vaš PD temelji na projektu vse, kar potrebuje za ustvarjanje posla:

  • Zagotovite, da bo projekt osredotočen na avtentično delo in težave.
  • Razvijte procese za kritiko in razmislek, kot je pregledovanje študentskega dela in prilagajanje protokolov.
  • Vzpostavite si čas za namerno razmišljanje s pomočjo razprav in revije.
  • Oblikujte splošno vprašanje vožnje za PD, ki bo spodbujalo učenje.

Običajna napaka je, da se na podlagi projektov naredi samo še ena stvar, ki jo morajo storiti učitelji. PBL mora biti tako, kako se poda PD, ne pa njegov dodatek. Vključevati mora kombinacijo pouka, sodelovanja, delavnic in še več, da bi učitelji dobili podporo in dobili formalna navodila, ki jih morda potrebujejo. Za strokovni razvoj lahko uporabimo sestanke strokovne učne skupnosti (PLC), Edcamps, čas načrtovanja, mini lekcije, delavnice in drugo.

Šolski in individualni cilji

Vaš projekt PD mora biti usklajen s posebnimi cilji vaše šole - na primer s pismenostjo ali uskladitvijo učnega načrta. Cilji našega projekta so bili razvoj „zajamčenega in uspešnega učnega načrta“ ter kuriranje in praznovanje dela, ki ga učitelji opravljajo z učenci.

V projekt bi morali biti vključeni tudi cilji učiteljev: Učitelji bi morali določiti lastne učne cilje v okviru širših ciljev okrožja in šole, da bi zagotovili prilagajanje in razlikovanje za vsakega učitelja. To omogoča smiselno učenje v širšem kontekstu in omogoča tudi personalizirano izobraževanje.

Nekateri naši učitelji se osredotočajo na načrtovanje ali ocenjevanje enot, drugi pa na boljše razumevanje njihovih standardov. Vsi cilji so usklajeni pod okriljem celotne šole, ki se osredotoča na uskladitev učnih načrtov.

Prilagojeni cilji PD so en način za zagotavljanje glasu in izbire v projektnem PD, vendar obstaja še veliko drugih. Mogoče lahko učitelji izberejo ekipo, s katero delajo, ali pa izberejo čase, ko se srečajo kot ekipa, namesto da bi imeli mandat. Učitelji lahko izberejo tudi vrsto izdelkov, ki jih ustvarijo, da prikažejo svoje učenje. Poleg tega lahko učitelji izberejo, kako se želijo učiti - nekateri uživajo in se najbolje učijo skozi branje in študij knjig, medtem ko delavnica drugim lahko bolje služi.

Naši učitelji vsak dan imajo skupen čas načrtovanja in izberejo, kako ga porabiti za uskladitev učnih načrtov. Sprašujemo se, katere projekte, naloge ali enote želijo negovati in izboljšati. Na naših uradnih dnevih poklicnega razvoja izvajamo delavnice o temah, ki jih predlagajo - od nalog uspešnosti do integracije tehnologije -. Vsi ti podpirajo naše večje cilje, še pomembneje pa je, da se učitelji srečajo tam, kjer so.

Javne mejnike in ocene

Predstavljajte si vrhunski dogodek PD, ki temelji na projektu, kjer se vsi učitelji zberejo in pokažejo predstavitve, vzorce učnih načrtov, videoposnetke, razmišljanja, spletna mesta in drugo. V našem projektu si prizadevamo za to, da si zamislimo galerijski sprehod učnega načrta s plakati, voščilnicami in video posnetki.

Toda pred tem imamo mejnike in ocene na poti. Ocene so formativne in se uporabljajo na evalvativni način. So ocene in kot učenje. Zgoraj omenjene kartice odkrivanja uporabljamo za oblikovno ocenjevanje in utemeljevanje pogovorov o treniranju na odkritju, ki so ga izbrali učitelji.