Anonim

Drugi dan sem vprašal svojega 21-letnega sina, kaj ga je v srednješolskem razredu varno zmotil. Dejal je, da nikoli ni delal napak. Res? Pojasnil je, da je delo opravil le, če je vedel, da mu bo uspelo. Zaradi tega sem razmišljal o svojem lastnem poučevanju: Ali ustvarim učilnico, v kateri bodo študenti prevzeli tveganje?

Drugemu sinu sem postavil isto vprašanje in dobil enako moteč odgovor. Nikoli mu ni bilo treba tvegati, ker je bil pouk preveč enostaven. To je postavilo novo vprašanje: Ali se mi zdi pouk dovolj zahteven, da morajo študenti tvegati?

Trdno verjamem, da morate uspevati, da bi lahko rasli, in to morate storiti v težkih situacijah. Kako strogi so moji razredi? Ali ustvarjam varen prostor, da lahko vsi prosto govorijo? Ali moji študenti spoštujejo drug drugega in ali se med seboj podpirajo, da tvegajo in ne uspejo?

S toliko vprašanji sem se odločil, da se bom obrnil na skupino državnih učiteljev leta 2016 in jih vprašal, kaj počnejo, da bi študente spodbudili k varnemu tveganju in premikanju meja tistega, kar vedo ali mislijo, da vedo.

Praznujte vztrajnost

Jean Russell, učiteljica osnovne šole iz Indiane, je dejala, da njen razred v kozarec postavlja marmor, ko učenci vztrajajo. To vključuje preizkušanje različnih strategij za branje novega dela, reševanje matematične težave, prepisovanje stavka ali razrešitev razlike s prijateljem. Mramorji pomenijo, da ko se vsak učenec drži učenja, ima celoten razred koristi. "Ko se kozarec napolni, imamo zabavo vztrajnosti!" Je dejal Russell.

Delite svoje napake

Več učiteljev vodi z zgledom. Arizona Christine Porter Marsh priznava svoje napake in govori o njih. "Rekel bom, " imel si prav. Motil sem se. "" Tudi pri svojih predavanjih pravi, da je v redu, da je narobe med razpravami: "Raje bi želel, da prispevate in se motim, kot da ne prispevate." vsevednega modreca z branjem novih besedil s študenti in napovedovanjem, kako se bodo zgodbe izkazale - pogosto se zmotijo, študentom pa pokažejo, da je v redu delati napake.

Dovoli vnovične poravnave

Da bi spodbudil razmišljanje in raziskovanje idej, Ernie Lee iz Georgije pravi, da dovoljuje povrnitev nalog in testov. "Ocena je pomembna, vendar je glavni cilj, da lahko razmišljajo in poznajo gradivo." In prepriča se, da se študenti, ne glede na to, ali se strinjajo z njim, strinjajo z dobro premišljenimi idejami. da podprejo njihove odgovore.

Odkrijte 'Moč vsega'

Učitelji lahko modelirajo želeno vedenje v vseh vidikih poučevanja, vključno s tem, kako odpraviti napako in napredovati naprej, pravi Natalie DiFusco-Funk iz Virginije. Najpomembneje je, da lahko učitelji sporočijo, kako se učijo na napakah in da naslednjič naredijo stvari drugače. Kot učiteljica pravi: "Uporabljam besedno zvezo" moč še ". To pomeni - za njo osebno in za njene učence - da to, ker še ne zmorejo nekaj, ne pomeni, da ne morejo storiti to.

Neuspešni petki

Tako je. Neuspešni petki. Ta ideja prihaja od Diane McKee s Floride. McKee vsak petek prikaže filmske posnetke znanih ljudi, kot so JK Rowling, Michael Jordan ali Oprah Winfrey, ki delijo zgodbe o tem, kako so doživeli neuspeh, preden so uspeli. To je ena izmed njenih najljubših dejavnosti.

Te ideje nas opominjajo, da moramo biti namerni pri ustvarjanju okolij, ki bodo za vse učence čim večje. Kot član Nacionalne komisije za socialni, čustveni in akademski razvoj Inštituta Aspen vidim, da podobne ideje postajajo prednostne naloge za šole po vsej državi. Nova študija primera Komisije, "Vse skupaj", kaže, kako pomembno je vključevanje socialnega in čustvenega učenja v šolski učni načrt za dosego čim večjega učenja. En učitelj, ki je naveden v poročilu, deluje na razvijanje življenjskih veščin - "vsekakor neodvisnost; vsekakor sposobnost sodelovanja; vsekakor vztrajnost ”- to je enako dragoceno pri spodbujanju tveganj.

Ko se začne novo šolsko leto, si prizadevam, da v učilnici postavim nov ton.