Anonim

Varnost v avtobusu je najbolj pomembna, te strategije pa upoštevajo ta dejavnik in ne vplivajo na fizično počutje študentov. Toda prevozno osebje ima veliko priložnost, da študentom pomaga uravnati svoja čustva z ustvarjanjem varnega okolja, medtem ko vzpostavlja odnose. Samo "občutek, ki ga občuti" druga oseba, gradi kognitivno funkcijo, vozniki avtobusov pa lahko pogosto vidijo okolja, vzorce vedenja in vidike študentskega socialnega in osebnega življenja, ki jih je v učilnici težko zaznati in razumeti.

Veliko naših učencev se v naše učilnice sprehaja z biografijo, ki je postala njihova biologija. Kronična tesnoba in zgodnja kronična prizadetost močno vplivata na možgansko arhitekturo, ker nepredvidljiv in trajen stres povzroči, da se možgani in telo marinirajo v strupenih, vnetnih kemikalijah, ki ne vplivajo samo na vedenje in odnose, ampak lahko vplivajo tudi na zdravstvene izide za celo življenje.

Jack Shonkoff, direktor Centra za otroka v razvoju in profesor na univerzi Harvard, nenehno raziskuje raziskave in znanstvene dokaze o otrokovem "strupenem odzivu na stres" in vplivu tega nevrobiološkega sistema na razvoj možganov in razvoj bolezni v letih in desetletjih pozneje. Povedal je: "Na nek način, ki ga še nikoli nismo, razumemo, kako zgodnja izkušnja dobesedno vstopi v telo in vpliva na razvoj možganov, kardiovaskularnega sistema, imunskega sistema in presnovnih sistemov." Normalni stres je dober za zdrav razvoj, ko pa se sistemi za odzivanje na stres aktivirajo, če ni podpornih, pomirjujočih odnosov pogosto in v daljšem časovnem obdobju, tovrstni strupeni stres moti zdravje nevronov in nevronske vezi.

Sredi strupenih nevšečnosti imajo možgani pomembno plastičnost in so prožni, kar je najboljša novica za vse vzgojitelje, starše in podporno učno osebje. Po mnenju Centra za otroka v razvoju lahko prisotnost ustrezne podpore za odrasle pomaga ublažiti nenehno neprijetnost.

Minulo poletje sva s študentom in šolanjem prevoznega osebja na severu Indiane usposobila, kako zgraditi močne odnose in učencem pomagati, da se čustveno uredijo, ko vsako jutro stopijo na avtobus. To usposabljanje bomo nadaljevali prihodnje leto z velikim šolskim okrožjem v Indianapolisu: Washington Township Schools služi več kot 11.200 učencev, v novembru 2018 pa se ga bo udeležilo 175 prevoznikov.

Šest koristnih strategij

Obstaja več strategij, usklajenih z možgani, ki jih vozniki avtobusov lahko izvajajo z vsemi učenci pred in po šoli. Te strategije spodbujajo odnos in čustveno regulacijo ter ustvarjajo kulturo enotne podpore za vse v avtobusu. Na avtobusu 60 lahko na primer ustvarjanje posebnega imena ali ročnega signala otroku najprej pomaga, da se počuti »zjutraj«.

1. Tri vedra: Na sprednjem delu avtobusa lahko voznik zadrži tri vedra. Prvi je lahko označen: "Kaj potrebuješ danes? Zgrabi nabiralnik! "Drugi:" Kaj ti je na pamet? "Tretji:" Praznovanja! "Vsak dan lahko študent v prvo vedro prinese potrdilo, knjigo, sudoku, pobarvanko, ali na primer bombažna kroglica s sivko. Drugo vedro je mesto, kjer lahko študentje z zaskrbljenostjo, težavo ali pomislekom pustijo zapisek ali risbo, da bi ga lahko izvlekli iz svojega sistema - voznik se lahko pozneje s katerim koli študentom pozanima o skrbi, če se zdi to upravičeno. Praznovanje vedrov je čudovit način za omembo dnevnih ali tedenskih uspehov: študenti napovedujejo praznovanja - ki lahko vključujejo prikazovanje posebnih projektov ali drugega študentskega dela - študentov v petek popoldne v avtobusu 60. Objave se lahko zgodijo bodisi, ko avtobus prispe v šolo zjutraj ali popoldne, potem ko se vsi vkrcajo, vendar preden avtobus zapusti šolo.

2. Mentorji študentov: Eden najbolj učinkovitih načinov, kako pomagati študentom pri urejanju svojih negativnih čustev, je zagotavljanje vodstvenih možnosti. Vozniki avtobusov lahko starejšim študentom pokažejo, kako se ponašajo kot mentorji mlajšim učencem - mentorji lahko modelirajo, kako globoko vdihniti (usmerjene prakse pozornosti) in mlajšim študentom pomagajo pri preusmerjanju negativnih čustev s pomočjo bolj zdravega kanala, kot so risanje, barvanje ali ustvarjanje nova rešitev vsake težave, ki bi jo lahko imeli mlajši učenci.

3. Ujemite me! Vozniki lahko »ujamejo« učence, da delajo ali govorijo kaj prijaznega. Opombe hvaležnosti, sporočila za opazovanje in nalepke prispevajo k učencevim občutkom namena in povezanosti.

4. Palec gor, palce navzdol: Študenti se lahko vsako jutro in popoldne z vozniki prijavijo, kako se počutijo s hitrim palcem navzgor, s palcem navzdol ali z nevtralnim prikazom čustev. To je odličen način za prijavo in opazovanje vzorcev med ustvarjanjem povezave.