Anonim

Doris Lessing je nekoč dejala: "Vsak človek bo kjer koli razcvetel v stotih nepričakovanih talentih in zmogljivostih, preprosto če bo imel priložnost za to."

Z ženo sva doživela, kar je Lessing opisal v procesu z našimi deklicami iz tretjih razredov, ko so se borile z matematičnim standardom množenja (3.OA.4). Dekleta so se obtičala na nekaj področjih glede standarda in razvijala negativne občutke do matematike in do sebe kot matematike. Čutili smo nekaj nujnosti, da bi poskusili nekaj novega, nova stvar, ki smo jo poskušali, pa je morala biti zabavna in zabavna ter dekletom zagotoviti načine, da se spet vidijo kot matematiki.

1. lekcija: Številčna težava z besedami

Čeprav se punce niso zanimale standarda, sem vedel, da bi lahko, če bi našel pravo težavo, zbudil njihovo zanimanje. V kalifornijskem matematičnem okviru za tretji razred sem našel primer težave z ženskim glavnim likom in opicami - ljubimo opice. Našel sem naš problem:

Molly, živalka, ima 24 banan, da nahrani opice. Vsaka opica mora pojesti 4 banane. Koliko opic se lahko Molly hrani?

Rešitev:? × 4 = 24

Študenti lahko narišejo spominljivi izdelek 6 × 4 = 24 in povedo, da je ustrezni količnik 6. Lahko pa uporabijo tudi druge znane izdelke - na primer, če je znano 5 × 4 = 20, potem je od 20 + 4 = 24, še ena skupina 4 bo dala želeni faktor (5 + 1 = 6). Če študenti vedo, da je 3 × 4 = 12 in 12 + 12 = 24, lahko sklepamo, da je želeni faktor 3 + 3 = 6. Katera koli od teh metod (ali druge) je lahko podprta s predstavitveno risbo, ki prikazuje enake skupine v situaciji.

Za dekleta, ki imajo dostop do naše težave, sem uporabila strategijo Notice Wonder, ki študenta prosi, da odgovori na ta vprašanja: "Kaj opazite? In kaj se sprašujete? "Učitelj bo učencem pokazal scenarij ali težavo in odgovorili na ti dve vprašanji (bodisi pisno bodisi v glavi). Po krajšem času čakanja učenci svoje odgovore delijo s partnerjem in jim tako omogočijo, da slišijo mnenje drugega in artikulirajo svoja opažanja.

Preden so se dekleta ukvarjala s pogledom na težavo, sem potrebovala še nekaj opore, zato sem spremenila zložljiv list, znan kot diamantni papir. Če ga želite spremeniti, sem v vsak kvadrant dodal številke kvadrantov in poziv Obvestilo o čudežu. Na drugi strani sem oštevilčil štiri kvadrante in dodal štiri pozive. Spodaj lahko vidite, kaj sem naredil.

Image

© Jeremiah Ruesch

Diamantni papir je avtor ustvaril, da bi hčerke počasi in premišljeno vodil skozi matematični koncept, ki jih je zataknil

Image

Diamantni papir je avtor ustvaril, da bi hčerke počasi in premišljeno vodil skozi matematični koncept, ki jih je zataknil

Nato sem uporabil pristop z nešteto besednimi težavami, v katerem vzamete težavo in jo razčlenite, najprej študentom pokažem nešteto različico in nato, eno za drugim, bolj zapletene različice. Ta postopek vsem učencem omogoči več ponovitev dostopa do vsebine, razkrije pomembne podrobnosti in pomaga učencem oblikovati isto vprašanje, kot ga postavlja standard. Tukaj je razčlenitev te težave:

  1. Molly je žirantka. Ima nekaj lačnih opic.
  2. Molly je žirantka. Ima nekaj lačnih opic in nekaj banan.
  3. Molly je žirantka. Ima nekaj lačnih opic in 24 banan.
  4. Molly je žirantka. Ima nekaj lačnih opic in 24 banan, vsaka opica pa potrebuje 4 banane.

Ena od hčerk je prebrala stavek 1 na glas in obe sta napisali svoje izjave Notice Wonder o tem. Po nekaj trenutkih sta se med seboj razšla. Potem je moja druga hčerka prebrala drugi stavek in napisali so svoje naslednje izjave Notice Wonder in delili. Kmalu so se delili vsi štirje stavki. Deklici sem moral napisati vprašanje, o katerem sta se spraševali glede te situacije v diamantu v središču papirja.

Ko so dekleta napisala svoja vprašanja, sem jih prosila, naj se med seboj delijo. Nato so obrnili svoje diamantne papirje. Na drugi strani so morali ustvariti novo vprašanje, sestaviti svoja vprašanja in oblikovati večje vprašanje ali pa izbrati eno od svojih diamantnih vprašanj. Dekleti sta si zastavili novo vprašanje: Koliko opic se Molly ne hrani? Nato so imeli štiri načine, kako odgovoriti na vprašanje, saj so nanj odgovorili s temi štirimi pozivi:

  1. Kaj je težava pri spraševanju?
  2. Ustvari vizualni model problema.
  3. Rešiti problem.
  4. Na vprašanje napišite celoten stavek.

2. lekcija: Pisanje e-knjige

Punce, kot vsi otroci, radi ustvarjajo, zato smo ustvarili e-knjigo. Pomagali so ustvariti predlogo za uporabo in naredili seznam projektov za spremljanje njihovih nalog:

  1. Za presledke napišite vse besedilo.
  2. Poiščite in odpravite vse pravopisne in slovnične napake.
  3. Poiščite ustrezne fotografije za besedilo in ne le zabavne, smešne ali simpatične slike.
  4. V okence za slike v predlogi so lahko dodali samo slike.

Ko so lahko prebrali besedilo od naslovnice do naslovnice, ne da bi našli nobene napake in bili zadovoljni s svojo izbiro fotografij, bi objavili.