Anonim

Številni učitelji starševske konference pogosto spremljajo strah. Obstajajo starši, ki spodbudijo vsako kritiko, tisti, ki ne razumejo, kako pomagati, in tisti, ki se nikoli ne pokažejo. Srečanja niso toliko lažja za starše, ki se jim mudi, da jih stisnejo na delavnik ali menijo, da učitelj ne razume svojega otroka.

Toda srečanja staršev in učiteljev so lahko produktivna. Zbrali smo pet pogostih vprašanj - z vidika učiteljev in staršev - ter opredelili strategije za izboljšanje udeležbe, komunikacije in rezultatov učencev.

Problem: Starši se težko pojavijo.

Rešitev: Morda ni nič bolj frustrirajočega od staršev, ki sploh ne pridejo na konferenco ali na sestanek.

Glede na študijo iz leta 2008 ameriškega ministrstva za šolstvo in Nacionalnega centra za statistiko izobraževanja je več kot eden od petih staršev poročal, da se ne udeležujejo redno konferenc za starše.

V mnogih primerih oba starša delata in zahtevno je načrtovati čas, ki deluje zanje, saj večina konferenc poteka popoldne, pravi Charles Saylors, bivši predsednik Nacionalnega združenja učiteljev staršev (PTA), kot poroča NPR. Družba Saylors spodbuja razpisovanje jutranjih in večernih konferenc, ko starši ne delajo - ali celo obiskujejo študentske domove, če je to mogoče.

Pri tem lahko pomagajo navodila s strani George Hall Elementar v Mobile, Alabama. Ker je šola doživela premajhno udeležbo na večjih družinskih prireditvah, je šola začela podrobneje gledati na potrebe in omejitve družin. Ker številne družine George Hall delajo v izmenah, je šola začela prirejati prireditve blizu začetka ali konca menjave. V šoli so potekale prireditve od 16. do 18. ure, tako da je bilo še vedno dovolj svetlobe, da so se družine lahko sprehodile domov.

Toda včasih starši preprosto pozabijo. Različna orodja za izobraževanje, kot sta Remind in ClassDojo, učiteljem zdaj omogočajo, da so starši na tekočem z dogajanjem v šoli in v učilnici, kar lahko omogoči, da si jih starši zapomnijo. Številne šole so ugotovile, da hitro sporočila SMS delujejo enako dobro, številne službe pa bodo besedila prevedle v različne jezike.

Problem: Razprave o uspešnosti učenca pustijo starša zmedeno.

Rešitev: Hitro izročanje izpisnice ali ocen na konferenci lahko starše pusti negotovo glede uspešnosti njihovega otroka - ali kako pomagati.

Praksa, ki jo je uporabila Maureen Holt, specialistka za branje na osnovni šoli Humboldt v Dewey-Humboldtu v Arizoni, lahko to težavo ublaži.

Holt je ugotovil, da je koristno, da podatke študentov redno izmenjuje s starši, ne le na konferenci ali sestanku. Vsake tri tedne pošlje domače mape s podatki, ki vsebujejo izpise o določenih spretnostih, na katerih dijaki preizkušajo, grafe, ki prikazujejo uspešnost posameznega študenta, in opise, ki pojasnjujejo podatke o oceni in kakršno koli zmedeno terminologijo, ki jo uporablja za razlago.

Holt gosti tudi podatkovno noč na začetku leta, ko staršem razloži mape in načrtuje sestanke staršev ena na ena, če je to potrebno ali kadar to zahtevajo vse leto.

Problem: Starši težko slišijo negativne povratne informacije o svojem otroku.

Rešitev: Šala, ki jo starši mislijo, da so njuni otroci popolni, ima nekaj resnice.

Za reševanje težavnih situacij, ko morate na konferencah posredovati negativne povratne informacije, bi lahko pomagal pristop, ki ga je predlagal Joe Hirsch, vodilni trener in nekdanji razvijalec učnih načrtov.

Hirsch priporoča, da se izogibate sendviču povratnih informacij in namesto tega sledite okviru konteksta, opazovanj, čustev, vrednosti in vložka. Najprej poimenujte kontekst - čas in kraj - kjer se pojavi težava, na primer med interakcijami v majhnih skupinah. Nato delite konkretna in objektivna opažanja o tem, kaj se je zgodilo. Nato opišite, kako učenčeva dejanja čustveno vplivajo na druge in zakaj je to pomembno. Nazadnje, prosite starše za vpogled v to, kako lahko težavo rešite produktivno, zato k problemu pristopite kot partnerji.

Terri Eichholz, osnovnošolski učitelj, star več kot 25 let, tudi predlaga, da bi bili proaktivni in dobili prednost pred povratnimi informacijami. "Ne čakajte, da se pojavijo težave. Naj bo smiselno pogosto in pozitivno komunicirati, tako da ste že razvili odnos, preden ste udarili po cesti, "pravi.

Če starši niso domači angleško govoreči, obstaja večja možnost, da bodo povratne informacije med konferenco napačno interpretirane ali napačno razumljene. Video orodje Spotlight, ki prevaja kartice poročil iz angleščine v druge jezike, je pomagalo razbiti to oviro v Oakland Unified School District v Kaliforniji. Vsak videoposnetek uporablja domači jezik staršev, da pojasni terminologijo poročil, poudari področja, na katerih se mora učenec izboljšati in rasti, ter priporočila, kako lahko starši pomagajo otroku doma.

Težava: Študenti ne dobijo povratnih informacij o tem, kako se lahko izboljšajo.

Rešitev: Ni zagotovila, da starši dejansko delijo tisto, kar se naučijo na konferenci s svojim otrokom.

Da bi študentom pomagali pri učenju in ohranili komunikacijske linije med šolo in domom, Wildwood IB World Magnet School, javna šola K-8 v Chicagu, dvakrat letno organizira konference, ki jih vodijo študenti. Študenti predstavijo portfelj dela svojim staršem in učiteljem in se odzovejo na pozive razmisleka, kot so: "Uspel sem pri …" in "Še vedno potrebujem pomoč pri …." Študenti pred konferenco študentje preživijo 10 do 15 minut na dan spoznavanja, kaj je dobra konferenca pod vodstvom študentov, in vadbe njihovih predstavitev.

Na konferencah, ki jih vodijo dijaki v srednji šoli na University Park Campus School, javni šoli 7–12 v Worcesterju v Massachusettsu, si študentje delijo svoje prednosti in slabosti, zastavijo akademske in vedenjske cilje in prosijo za podporo, kjer je to potrebno. Za pripravo dnevnega reda uporabljajo vodene predloge, ki odražajo, kako je potekal sestanek, in nekaj tednov pozneje na nadaljnjem srečanju spremenijo potrebne spremembe. V 11. razredu so srečanja, ki jih vodijo študentje, usmerjena na fakultete in karierno pot. Študenti razpravljajo o svojih poklicnih interesih in upanju na fakulteto, nato ustvarijo akcijski načrt, tako da so pripravljeni na prijavo.

"Šola ni tukaj, da se študentom zgodi, " pravi Dan St. Louis, direktor Univerzitetnega parka. "So aktivni udeleženci."

Problem: Starši ne vedo, kako bi lahko pomagali svojim otrokom, da se izboljšajo.

Rešitev: Pomagati staršem pri podpori svojim otrokom je lahko tako enostavno, kot da bi staršem podali material ali pa bi lahko pomenil prenovo tradicionalne konference za starše.

Medtem ko je Maria Paredes sodelovala kot direktorica izobraževanja skupnosti v okrožju osnovne šole Creighton v Phoenixu, je razvila Akademske starševske učiteljske skupine (APTT), novo srečanje na konferencah za starše in učitelje, ki ga zdaj uporabljajo šole po vsej državi.

V tem modelu so vsi starši trikrat letno združeni v veliko skupino, ki se z učiteljem pogovarja o učnih podatkih celotnega razreda. Cilj je, da se starši izvlečejo iz osamitve in jih povežejo z drugimi starši, ki bodo morda lahko svetovali ali nudili podporo, ki jo potrebujejo za pomoč svojemu otroku. Starši se tudi z učiteljem individualno srečajo, da bi pregledali uspešnost svojega otroka, nato pa pomagajo ustvariti 60-dnevni akademski načrt za svojega otroka s posebnimi, merljivimi, dosegljivimi, realističnimi in pravočasnimi (SMART) cilji za učenca. Načrt in rezultate pregledajo starši, učenci in učitelj med letom, s potrebnimi spremembami.